2024—2025学年统编版语文七年级上册（2024）第3课《雨的四季》活动型教学设计.docx

2024—2025学年统编版语文七年级上册（2024）第3课《雨的四季》活动型教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。通过学习《雨的四季》，使学生能够体会作者对雨的细腻描绘，提升对自然美的感受力和表达能力；通过品味文章的语言特色，增强语言的鉴赏能力；同时，引导学生关注自然与生活的关系，培养学生的思维深度和文化意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的语文基础知识，能够理解并运用基本的阅读策略，对文章的基本结构有所了解，对自然景物的描述有一定的认识。

2.学生对自然现象充满好奇，对于季节变化有直观的感受，因此对《雨的四季》这篇文章有较高的学习兴趣。在能力上，七年级的学生已经具备了一定的文本分析和审美鉴赏能力，能够通过阅读来感知作者的情感和观点。学习风格上，学生更倾向于通过实例和直观的方式学习，喜欢互动和讨论。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对散文深层含义的理解可能不够深入，对作者细腻情感的把握可能不够准确，以及在分析散文语言特色时可能缺乏必要的鉴赏技巧。此外，如何将课文内容与个人生活体验相结合，也是学生需要克服的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《雨的四季》相关的图片，如春雨、夏雨、秋雨、冬雨的图片，以及与课文内容相匹配的音频资料，以增强学生对文本的理解和感受。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置成便于学生分组讨论的环境，确保每组学生都有足够的空间进行交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段雨声录音，让学生闭上眼睛感受雨的声音，同时展示不同季节的雨的图片。

-提出问题：让学生描述他们心中雨的形象，以及他们对不同季节雨的感受。

-引出主题：通过学生的描述，自然引出本节课的主题《雨的四季》。

2.讲授新课（15分钟）

-文本阅读：全班齐读课文《雨的四季》，让学生初步感受作者对雨的描绘。

-内容讲解：教师讲解课文的结构，分析作者如何通过四季的变化来描绘雨的特点。

-语言特色解析：重点分析文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生感受语言的魅力。

-情感体验：引导学生体会作者对雨的喜爱之情，以及雨在不同季节中的象征意义。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己最喜欢的段落，并解释原因。

-写作练习：让学生选择一个季节，模仿作者的笔触，写一段关于雨的描述。

-小组汇报：每组选代表分享讨论成果和写作练习。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“作者在文中如何表达对雨的情感？”“不同季节的雨给你留下了什么印象？”等，引导学生深入思考。

-互动讨论：学生回答问题后，教师引导学生进行讨论，互相交流各自的理解和感受。

-点评反馈：教师对学生的回答和讨论进行点评，给予积极的反馈和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调学生对雨的四季变化的感受和理解。

-拓展：鼓励学生在生活中观察雨的变化，尝试用课文中学到的修辞手法进行创作。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐阅读《红楼梦》中关于雨的描写，让学生感受古典文学中对雨的不同描绘和情感表达。

-提供现代诗人如郑愁予的《雨巷》等诗歌，让学生对比散文和诗歌在表达雨的主题时的不同艺术特色。

-引导学生阅读《中国诗词大会》中关于雨的诗词，增强学生对中国传统文化的了解。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察生活中的雨，记录下不同季节雨的特点，以及自己的感受，尝试用文字表达出来。

-让学生收集不同文化背景下关于雨的传说、故事或习俗，了解雨在不同文化中的象征意义。

-布置学生阅读《雨的四季》作者的其它作品，分析作者的写作风格和常用的修辞手法。

-鼓励学生创作一篇以“我眼中的雨”为主题的短文，结合本节课的学习，运用所学的修辞技巧，表达自己的情感和思考。

-建议学生进行跨学科学习，例如结合科学课程探究雨的形成过程，或结合艺术课程创作关于雨的画作。

-定期组织读书会，让学生分享自己的阅读心得和创作成果，互相学习和启发。

板书设计

①文章结构：

-春雨的特点

-夏雨的特点

-秋雨的特点

-冬雨的特点

②关键词语：

-细腻

-清新

-沉静

-温暖

③重点句子：

-“春雨如丝，细腻而温柔。”

-“