五年级下册数学教案 4.2 立方厘米、立方分米、立方米 沪教版.docxVIP

五年级下册数学教案4.2立方厘米、立方分米、立方米沪教版

教案：五年级下册数学

一、教学内容

本节课我们学习的是体积单位，主要内容有：立方厘米、立方分米、立方米。我们将通过实例来理解这些体积单位，并能够进行单位之间的换算。

二、教学目标

1.让学生通过实例理解立方厘米、立方分米、立方米的概念，掌握它们之间的换算关系。

2.培养学生的空间想象力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点

重点：理解立方厘米、立方分米、立方米的概念，掌握它们之间的换算关系。

难点：如何让学生理解并掌握不同体积单位之间的换算关系。

四、教具与学具准备

教具：课件、实物模型

学具：练习本、笔

五、教学过程

1.实践情景引入

我会通过一个实例来引入本节课的内容，例如：“如果一个苹果的体积是200立方厘米，那么它的体积用立方分米和立方米表示分别是多少呢？”

2.新课讲解

在此部分，我会通过课件来讲解立方厘米、立方分米、立方米的概念，以及它们之间的换算关系。

3.例题讲解

我会通过几个例题来让学生理解并掌握不同体积单位之间的换算关系。例如：“一个长方体的长是10厘米，宽是5厘米，高是3厘米，求它的体积，并用立方分米和立方米表示。”

4.随堂练习

我会设计一些练习题让学生当场进行练习，以巩固所学知识。例如：“一个正方体的边长是10分米，求它的体积，并用立方厘米和立方米表示。”

5.小组合作

我会让学生分组进行合作，通过实际操作来理解体积单位之间的换算关系。例如：“每组拿一个长方体模型，测量它的长、宽、高，然后计算它的体积，并用不同的体积单位表示。”

六、板书设计

立方厘米、立方分米、立方米

七、作业设计

（1）一个苹果，体积为200立方厘米。

（2）一个书架，体积为80立方分米。

（3）一个教室，体积为200立方米。

（1）长为10厘米，宽为5厘米，高为3厘米。

（2）长为2米，宽为1米，高为0.5米。

答案：

1.（1）200立方厘米＝2立方分米＝0.002立方米

（2）80立方分米＝0.08立方米

（3）200立方米

2.（1）1500立方厘米＝1.5立方分米＝0.0015立方米

（2）2立方米＝2000立方分米＝0.002立方米

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实例和练习让学生掌握了立方厘米、立方分米、立方米的概念和换算关系，但在教学过程中，我发现部分学生对体积单位的理解还不够深入，因此在课后，我将继续加强对这部分学生的辅导，让他们能够更好地理解和掌握体积单位的概念。

同时，我也会让学生在课后进行一些拓展延伸，例如：“你能用生活中的实例来解释立方厘米、立方分米、立方米吗？”通过这样的延伸，让学生能够更好地将所学知识应用到生活中。

重点和难点解析

一、实践情景引入的环节

在实践情景引入环节，我通过一个实例来引出本节课的内容。这个实例是关键，因为它直接关联到学生的日常生活，能够激发学生的学习兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。例如，我问道：“如果一个苹果的体积是200立方厘米，那么它的体积用立方分米和立方米表示分别是多少呢？”这个问题能够让学生初步接触到体积单位的概念，并引发他们对不同体积单位之间换算的思考。

二、新课讲解的环节

在新课讲解环节，我使用课件来讲解立方厘米、立方分米、立方米的概念，以及它们之间的换算关系。这里需要注意的是，课件的内容要简洁明了，直观易懂，以便学生能够更好地理解和掌握知识。我会通过动画和图片来展示不同体积单位的实际大小，让学生建立起直观的空间观念。

三、例题讲解的环节

在例题讲解环节，我会选择几个具有代表性的例题来让学生理解并掌握不同体积单位之间的换算关系。例题的设计要结合学生的实际生活，使他们能够感受到数学与生活的紧密联系。例如，我会出一个这样的例题：“一个长方体的长是10厘米，宽是5厘米，高是3厘米，求它的体积，并用立方分米和立方米表示。”在讲解例题时，我会引导学生逐步解题，注意讲解每一步的思路和方法，确保他们能够理解并掌握换算的技巧。

四、随堂练习的环节

随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。在这个环节，我会设计一些练习题让学生当场进行练习。练习题的设计要涵盖本节课的重点知识点，并具有一定的挑战性，以便激发学生的思考。例如，我会出一个这样的练习题：“一个正方体的边长是10分米，求它的体积，并用立方厘米和立方米表示。”在学生解答过程中，我会进行巡视指导，及时发现并纠正他们的错误，确保他们能够正确地理解和运用所学的知识。

五、小组合作的环节

在小组合作环节，我会让学生分组进行合作，通过实际操作来理解体积单位之间的换算关系。这个环节能够培养学生的团队合作意识，提高他们的实践能力。例如，我会让学生每组拿一个长方体模型，测量它的长、宽、高，然后计算它