【外研版(三起)】三下 Module8 Unit 1 It#039;s on your desk 教学设计（pdf版）.docxVIP

【外研版(三起)】三下Module8Unit1It#039;sonyourdesk教学设计（pdf版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

【外研版(三起)】三下Module8Unit1It’sonyourdesk教学设计（pdf版）

本节课选自外研版小学三年级下册Module8Unit1It’sonyourdesk。教学内容主要包括以下部分：

1.学习并掌握关键词汇：desk,chair,floor,window,wall等表示方位的词汇。

2.学习并运用句型：“It’sonyourdesk.”“It’sunderthechair.”等，描述物品的位置。

3.通过实际操作和游戏活动，练习在真实场景中描述物品位置的能力。

4.培养学生的观察能力和空间方位感知能力，提高学生的英语实际运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用表示方位的词汇和句型进行交流，提升在真实语境中描述物品位置的能力。

2.文化意识：通过学习英语描述空间位置，增进对英语国家文化中空间表达习惯的理解。

3.思维品质：激发学生观察和思考空间关系的兴趣，培养逻辑思维和空间想象力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过互动合作学习，提高自主学习能力和团队合作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基础的英语单词和简单句型，对英语学习有了一定的认识和兴趣。他们可能已经学会了如何用英语介绍物品，以及一些简单的方位词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习。他们在学习新单词和句型时，可能更倾向于直观的教学方法和互动的课堂环境。学生的能力各不相同，有的可能语言表达能力较强，有的可能在空间认知方面更有优势。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元内容时，学生可能会遇到以下困难：

-方位词汇的记忆和正确使用。

-在实际语境中准确描述物品的位置。

-理解并运用新学的句型进行交流。

-在互动活动中，可能因为害羞或语言能力不足而不愿意参与。

四、教学方法与策略

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、任务型教学法及合作学习法，确保学生能够理解并运用方位词汇和句型。

2.教学活动：开展角色扮演，模拟真实场景描述物品位置；通过小组游戏，如“寻找隐藏物品”活动，增强学生的参与度和互动性。

3.教学媒体：利用PPT展示单词卡片和场景图片，辅助教学；使用实物或教具进行直观演示，帮助学生更好地理解和记忆。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生：“你们知道如何用英语描述物品的位置吗？”来引起学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：复习上一节课学习的单词和句型，如物品名词和“Isthis...?”“Yes,itis./No,itisn’t.”等，为学生学习新的方位词汇和句型做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇“desk,chair,floor,window,wall”以及句型“It’sonyourdesk.”“It’sunderthechair.”等，用图片和实物辅助教学。

-举例说明：使用教室内的物品作为例子，演示如何使用新学的词汇和句型来描述物品的位置。

-互动探究：将学生分成小组，让他们在小组内讨论并找出教室内物品的位置，用英语进行描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行“猜猜我在哪里？”游戏，一名学生描述一个物品的位置，其他学生猜测该物品的具体位置。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用词汇和句型。

4.拓展应用（约10分钟）

-角色扮演：学生两人一组，扮演不同的角色（如侦探和嫌疑人），使用本节课学习的词汇和句型进行对话，描述物品的位置。

-教师反馈：教师观察学生的角色扮演，给予积极的反馈和必要的纠正。

5.总结与作业（约5分钟）

-总结：教师与学生一起总结本节课学到的内容，强调方位词汇和句型的正确使用。

-作业：布置学生回家后，用英语描述自己房间内物品的位置，并记录下来，以便下节课分享。

6.课后延伸（不在课堂时间内，但为教学过程的一部分）

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，了解他们在课堂上学到的内容，并在家中提供英语语言环境。

-社会实践：鼓励学生在日常生活中用英语描述物品位置，提高语言实践能力。

六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些含有丰富方位词汇和场景描绘的英语绘本，如《