冀教版数学八年级上册 16.3 角的平分线 教案.docx

冀教版数学八年级上册16.3角的平分线教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是冀教版数学八年级上册第16章第3节“角的平分线”。主要包括角的平分线的定义、性质以及角的平分线的作法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了角的定义、分类、度量方法以及角的和差等基本概念。本节课的内容是在这些知识的基础上，进一步学习角的平分线的相关概念和性质，以及如何作出角的平分线，从而丰富学生对几何图形的认识，提高解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和空间观念。通过探究角的平分线的定义和性质，学生将发展推理和证明的能力，学会运用数学语言进行表达和交流。同时，通过实际操作作出角的平分线，学生将提高几何作图技能，培养解决实际问题的能力。此外，通过探索角平分线与三角形内角和定理的关系，学生将加深对几何图形内在联系的理解，提升空间想象力和几何直观能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-角的平分线的定义：明确角的平分线是将一个角平分成两个相等角的射线，这是理解后续性质和作法的基础。

-角的平分线的性质：强调角的平分线上的点到角的两边的距离相等，这一性质在解决几何问题时经常用到。

-角的平分线的作法：教授如何使用尺规作角的平分线，这是学生必须掌握的基本技能。

举例：在讲解角的平分线的性质时，可以通过具体例子，如一个等腰三角形的角平分线，来说明角平分线上的点到两腰的距离相等。

2.教学难点：

-角的平分线性质的理解：学生可能会混淆角平分线的性质和角平分线的定义，需要通过实际例题来巩固理解。

-角的平分线作法的掌握：学生在实际作图时可能会出现不准确或步骤不完整的情况，需要通过反复练习来提高作图技巧。

-角平分线与三角形内角和定理的关系：理解角平分线如何与三角形内角和定理相结合，解决更复杂的几何问题。

举例：在讲解角平分线作法时，可以通过示范和让学生跟随步骤操作，来突破学生对作图步骤的理解难点。在讲解角平分线与三角形内角和定理的关系时，可以通过具体例题，如证明三角形内角平分线的交点到三边的距离相等，来帮助学生理解这一难点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、几何模型、直尺、圆规、量角器

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学软件、几何画板软件、在线数学题库

-教学手段：小组讨论、课堂提问、学生板演、互动式教学、练习题

五、教学过程

1.导入新课

-我会通过一个简单的几何问题来导入新课，例如，展示一个等腰三角形，并询问学生如何找到三角形的角平分线。

-学生思考并回答后，我会简要介绍今天的学习内容，即角的平分线的定义、性质和作法。

2.角的平分线定义的学习

-我会在黑板上画出一个角，并引导学生一起定义角的平分线。

-学生通过观察和讨论，尝试给出角的平分线的定义。

-我会总结并给出准确的定义，并强调角平分线将角分成两个相等的角。

3.角的平分线性质的探究

-我会让学生在练习本上画出一个角及其平分线，并测量角平分线上的点到两边的距离。

-学生通过实际操作，发现角平分线上的点到两边的距离相等。

-我会引导学生归纳出角的平分线的性质，并给出证明方法。

4.角的平分线作法的讲解与示范

-我会在黑板上逐步演示如何使用尺规作角的平分线，并解释每一步的原理。

-学生跟随我的示范，自己在练习本上作图，我在旁边指导。

-学生完成作图后，我会邀请几名学生展示他们的作图过程，并给予反馈。

5.角的平分线性质的应用

-我会给出几个与角的平分线性质相关的例题，让学生独立解答。

-学生解答后，我会逐一讲解每个例题的解题过程，强调如何运用角的平分线性质。

-学生再尝试解答一些类似的练习题，以巩固所学知识。

6.角的平分线与三角形内角和定理的关系

-我会通过一个具体的三角形例子，引导学生探索角平分线与三角形内角和定理的关系。

-学生通过观察和思考，尝试发现角平分线在三角形中的应用。

-我会总结角平分线在解决三角形问题中的作用，并给出相关定理的证明。

7.小组讨论与练习

-我会将学生分成小组，每组讨论一个与角的平分线相关的实际问题。

-每个小组选派一名代表分享他们的讨论成果。

-我会对每个小组的讨论进行点评，并给出建议。

8.总结与反馈

-我会回顾本节课的主要内容，并强调角的平分线的定义、性质和作法。

-学生分享他们在本节课中的学习收获和遇到的困难。

-我会根据学生的反馈，给出针对性的指导和建议。

9.作业布置

-我会布置一些与角的平分线相关的练习题，作为课后作业。

-学生需要独立完成作业，并在下