Unit 5 Shopping Lesson 1 Can I help you？全英教案含课后反思.docxVIP

Unit5ShoppingLesson1CanIhelpyou？全英教案含课后反思

主备人

备课成员

教材分析

“Unit5ShoppingLesson1CanIhelpyou？”本节课选自人教版小学英语四年级下册。本节课主要围绕购物场景展开，教授如何用英语进行购物交流，包括询问、回答和提出请求等基本句型。教学内容与学生的日常生活紧密相关，旨在提高学生的英语听说能力和实际应用能力。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的购物用语，并在实际场景中运用所学知识进行交流。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过购物场景的模拟，学生将提升用英语进行交流的自信和流利度，增强语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的购物习惯，拓宽文化视野，提升跨文化交际意识。在课堂活动中，学生将学会分析对话信息，培养逻辑思维和批判性思维，从而形成积极的思维习惯和学习态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握“CanIhelpyou?”、“Whatwouldyoulike?”、“Iwouldlikesome...”等购物场景中的常用句型。

2.培养学生在购物场景中正确使用英语进行交流的能力。

难点：

1.正确运用过去时态描述购物经历。

2.在实际对话中灵活运用所学句型和词汇。

解决办法：

1.通过角色扮演和情景模拟，让学生在具体的购物场景中练习使用目标句型，增强语言实践。

2.教师设计含有购物场景的听力练习，让学生在听的过程中捕捉关键信息，培养听力理解能力。

3.对于过去时态的使用，教师可以提供购物经历的例句，让学生通过模仿和改写句子来掌握时态。

4.通过小组讨论和合作完成任务，让学生在实际交流中运用所学句型和词汇，提高语言运用能力。

5.针对个别学生的困难，教师可以提供个性化辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、电子版课文、在线英语学习资源

-教学手段：实物教具（如购物小道具）、角色扮演服装、课堂活动卡片

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师在课堂上展示一些购物场所的图片，如超市、书店等，并询问学生：“你们去过这些地方吗？在购物时，你们通常会说什么？”

-学生自由发言，教师根据学生的回答引出本节课的主题：“今天我们将学习在购物时如何用英语进行交流。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师播放一段购物场景的录音或视频，让学生听并捕捉其中的关键词和句型。

-教师板书并讲解本节课的重点句型：“CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?Iwouldlikesome...”

-教师通过演示和解释，帮助学生理解这些句型的用法，并通过例子展示如何在实际购物场景中运用。

3.情境模拟（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个购物场所，并分配角色（如顾客、售货员）。

-学生在小组内模拟购物场景，运用所学的句型进行对话。

-教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，鼓励他们大胆交流。

4.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择题，让学生独立完成，以巩固所学句型。

-教师邀请几名学生上台演示答案，并对正确答案进行讲解。

5.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提出一些与购物相关的问题，如：“你通常在哪里购物？你最喜欢的商店是什么？”

-学生轮流回答问题，并在回答中尽可能使用本节课所学的句型和词汇。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并邀请学生分享他们在情境模拟和练习中的体会。

-教师对学生的表现给予积极的反馈，并指出需要改进的地方。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置相关的课后作业，如编写一个购物对话或绘制一幅购物场所的画，以进一步巩固所学内容。

在教学过程中，教师需要不断引导学生参与互动，鼓励他们大胆开口说英语，并通过情境模拟等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。同时，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度并达到学习目标。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语购物场景对话录音或视频，包括不同国家的购物礼仪和习惯介绍。

-英语购物常用词汇表，包括各类商品、货币单位、数量表达等。

-购物相关的英语小故事或漫画，以趣味性方式巩固词汇和句型。

-购物场所的英语标识和指示牌图片，帮助学生识别和理解实际场景中的英语。

-英语购物礼仪和文化差异的阅读材料，帮