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Unit5ItwasherejustnowPartA（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5ItwasherejustnowPartA（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语六年级上册

教学内容

Unit5ItwasherejustnowPartA（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语六年级上册

本节课主要围绕陕旅版英语六年级上册Unit5PartA的内容进行。教学内容包括：

1.学习动词过去式：was/were，found，had等；

2.学习使用过去式描述过去发生的事情；

3.学习使用关键句型Itwasherejustnow描述物品的位置变化；

4.通过阅读对话和练习，掌握本单元的核心词汇，如：justnow，here，there，under等；

5.培养学生的听说能力和运用所学知识进行情景交际的能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用过去时态描述事件的能力，以及准确使用本单元核心词汇进行交流的能力。

2.文化意识：通过对话和情景模拟，增强学生对英语国家文化背景的理解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，通过描述物品位置变化的活动，培养学生的逻辑思维和创新思维。

4.学习策略：引导学生通过合作学习、情景模拟等策略，提高英语学习效率，形成有效的学习方法和策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握过去时态的正确使用：本节课的核心是学习使用过去时态描述过去发生的事情。例如，教会学生如何将现在时态的句子转换为过去时态，如将Isithere?转换为Wasithere?。

-核心词汇的应用：强调并练习使用新词汇，如justnow、here、there、under等，确保学生在实际语境中能够正确使用这些词汇。例如，通过句子Wherewasitjustnow?让学生理解justnow表示不久前的时间。

-情景交际能力：培养学生在真实场景中使用所学句型和词汇进行交流的能力。例如，通过角色扮演活动，让学生在寻找物品的情境中自然地使用过去时态和核心词汇。

2.教学难点

-过去时态的构成和用法：学生可能会混淆现在时态和过去时态的动词形式，例如，将found误写为find。需要通过大量的练习和反馈，帮助学生掌握过去式动词的正确拼写和用法。

-时间状语的使用：学生在使用过去时态时，可能会忽略时间状语的使用，如yesterday、lastweek等。教师应通过实例讲解，如Wherewasityesterday?，来强调时间状语的重要性。

-理解抽象概念：对于justnow这样的抽象概念，学生可能难以理解其确切含义。教师可以通过具体情境的创设，如故事或动画演示，帮助学生形象地理解justnow指的是不久前的一段时间。

-情境交际的流畅性：在实际交流中，学生可能会因为紧张或缺乏练习而无法流畅地使用所学知识。教师应设计多种交际活动，如小组讨论、角色扮演等，以增强学生的自信和流畅性。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，让学生在完成具体任务的过程中学习过去时态和核心词汇。

2.设计角色扮演活动，模拟实际场景，让学生在寻找物品的情境中运用所学知识，如分组进行“物品找回大挑战”游戏。

3.利用多媒体资源，如动画短片或故事，帮助学生形象地理解抽象概念，如“justnow”的含义。

4.安排小组讨论，鼓励学生分享个人经验，用过去时态描述事件，增强语言实践和互动。

5.运用互动式白板或投影设备展示练习题和答案，增加课堂互动性和即时反馈。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张物品散落的教室图片，引导学生观察并提问：“Whathappenedhere?”激发学生的好奇心。

2.提出问题：教师进一步提问：“Canyouguesswheretheitemswerejustnow?”，鼓励学生预测并讨论。

3.引出主题：教师总结学生的预测，然后引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthepasttenseandtalkaboutwherethingswere.”

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解过去时态：教师通过展示例句，如：“Itwasherejustnow,butnowitsgone.”，解释过去时态的概念和用法。

2.引导发现：教师展示几组句子，让学生观