8.2《登高》教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

8.2《登高》教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《登高》为教学内容，旨在通过深入解读杜甫的《登高》一诗，帮助学生理解诗歌的意境、情感及艺术特色。课程设计注重培养学生的文学鉴赏能力，结合诗歌的时代背景、作者生平，引导学生领略古典诗词的魅力。课程将以问题驱动、情境创设、互动讨论等方式展开，通过解析诗句、探究意象、分析修辞，使学生能够深刻理解诗歌内涵，提升文学素养。同时，注重实际教学需求，结合学生的认知水平，以生动的教学手段激发学生的学习兴趣，确保教学内容与课本紧密关联，具有实用性和针对性。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《登高》一诗，培养学生准确把握诗歌语言特色和修辞手法的能力，提高语言表达和文学鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的意象、情感及创作背景，培养批判性思维和创造性思维，提升逻辑思维与审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解杜甫诗歌的历史背景和文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，促进文化传承。

4.实践与创新：鼓励学生在学习《登高》的基础上，尝试创作具有相似主题的诗歌，激发学生的创作热情，提高实践创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了统编版高中语文必修上册中关于古典诗词的基本知识，包括诗歌的韵律、意象、修辞等，对杜甫的生平有一定了解。

2.学生对古典诗词有较高的学习兴趣，具备一定的文学素养和审美能力，喜欢通过诗歌感受历史文化。他们在学习过程中善于发现和提出问题，喜欢互动讨论，但可能在独立分析诗歌时缺乏深度。

3.学生在学习《登高》这首诗时，可能会遇到的困难和挑战包括：对诗歌中深层含义的理解，对杜甫特定情感背景的把握，以及对诗歌艺术特色的分析。同时，如何将诗歌与自己的生活体验相结合，形成个性化的解读，也是他们需要克服的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与《登高》诗歌相关的背景资料、杜甫生平介绍、诗歌赏析文章等，制作PPT，包括诗歌原文、注释、意象图片等，以及杜甫画像和唐代绘画作品。

3.多媒体资源：选取与诗歌情感氛围相符的音乐片段，准备《登高》诗歌朗诵视频，以及杜甫诗歌的其他视频资料，以增强学生的学习兴趣和体验感。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、笔和便签，以便学生讨论和记录思考。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以一首唐代诗歌朗诵作为导入，让学生初步感受古典诗词的韵味。随后，展示杜甫《登高》的全文，引导学生关注诗歌的标题，提问：“登高”这个题目让你想到了什么？通过这个问题激发学生的好奇心和兴趣，自然引入本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

（1）解析诗歌背景：介绍杜甫的生平和创作《登高》的时代背景，帮助学生理解诗歌背后的历史语境。

（2）诗歌内容分析：逐句解读诗歌，分析诗中的意象、情感和修辞手法，重点讲解“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等关键句子的含义和艺术效果。

（3）诗歌结构分析：讲解诗歌的篇章结构，如何通过起承转合的方式展现诗人的情感变化。

3.实践活动（15分钟）

（1）诗歌朗诵：分组让学生朗诵《登高》，体会诗歌的韵律美和情感表达。

（2）意象描绘：要求学生选择诗中的一个意象，用自己的语言描述这个意象，并分享给全班同学。

（3）情感分析：让学生尝试用自己的话表达诗人的情感，并讨论诗人是如何通过诗歌表达自己的情感和思想的。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）诗歌主题：讨论《登高》这首诗的主题思想，举例回答诗人在诗中表达了哪些情感和思考。

（2）诗歌风格：分析杜甫的诗歌风格，举例说明其与其他唐代诗人的不同之处。

（3）诗歌与现实生活的联系：探讨诗歌中的意象和情感如何与我们的生活体验相联系，举例说明。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的学习内容，总结《登高》诗歌的背景、内容、结构和艺术特色。强调本节课的重点，如诗歌的意象、情感和修辞手法，以及难点，如诗人的情感深度和诗歌的哲理内涵。最后，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《登高》诗歌的鉴赏文章，以加深对诗歌的理解和欣赏。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）杜甫其他诗歌：《春望》、《月夜忧思》、《茅屋为秋风所破歌》等，通过对比阅读，让学生更深入地理解杜甫的诗歌风格和思想情感。

（2）唐代诗歌背景资料：介绍唐代诗歌的发展历程，包括初唐、盛唐、中唐和晚唐的诗歌特点，以及杜甫在唐代诗歌中的地位和影响。

（3）杜甫诗歌鉴赏文章：选取一些经典的杜甫诗歌鉴赏文章，如《杜甫诗选析》、《杜甫诗歌的艺术特色》等，让学生从专业角度了解杜甫诗歌的艺术价值。