23祖先的摇篮 第一课时教学设计.docxVIP

23祖先的摇篮第一课时教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《23祖先的摇篮》是小学语文四年级上册的一篇课文，通过讲述一位小女孩在祖先的摇篮——大兴安岭的森林中探险的故事，展现了祖国大好河山的壮丽与自然生物的多样性。课文语言优美，描绘细腻，富含丰富的情感，旨在培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。本节课时为第一课时，主要引导学生理解课文内容，学习生字词，感受课文描绘的意境。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、默读等方式，理解课文内容，感知语言魅力，积累优美词汇和句式。

2.思维发展与提升：学会通过观察、分析、比较等方法，理解课文描绘的情境，培养想象力与创造力。

3.文化传承与理解：了解大兴安岭的自然风光和生物多样性，增强对祖国大好河山的热爱之情，提升环保意识。

4.审美鉴赏与创造：感受课文的文学美，培养审美情趣，激发对自然美的欣赏和创作欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

①学习并掌握课文中的生字词，能够正确书写和运用。

②能够通过朗读和默读，理解课文内容，体会作者的情感表达。

③学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并尝试在写作中运用。

④理解课文描绘的大兴安岭的自然景观，培养保护环境的意识。

2.教学难点

①能够深入理解课文中的深层含义，如对自然的敬畏和保护自然的责任感。

②学会通过课文中的细节描写，展开想象，描绘出大兴安岭的生动画面。

③在理解课文的基础上，能够进行创造性思维，联系实际生活，提出保护环境的建议。

④掌握课文中的文学语言风格，提升自己的文学鉴赏能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课文《23祖先的摇篮》相关的图片（大兴安岭风光、课文中的动植物图片）、视频（大兴安岭自然风光片段）。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT或投影仪，以便展示课文内容和辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置得简洁、有序，设置小组讨论区，以便学生进行合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《23祖先的摇篮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道大兴安岭吗？它有哪些特别之处呢？”

-展示大兴安岭的自然风光图片，让学生初步感受大兴安岭的魅力。

-简短介绍大兴安岭作为祖先的摇篮的历史文化意义，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解生字词的含义。

过程：

-讲解课文中的生字词，确保学生能够正确读写。

-介绍课文《23祖先的摇篮》的基本情节，让学生了解课文讲述的故事。

-使用PPT展示课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解课文描绘的自然环境和情感表达。

过程：

-选择课文中的几个重点段落进行详细分析，如对大兴安岭的描绘、小女孩的情感变化等。

-详细介绍每个段落的背景、特点和情感表达，让学生全面了解课文的艺术魅力。

-引导学生思考课文描绘的自然环境与人类的关系，以及如何保护这片祖先的摇篮。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入理解课文的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个主题进行深入讨论，如自然保护、环境保护等。

-小组内讨论该主题的重要性、现状以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的重要性、现状及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然环境保护的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、生字词、主题讨论等。

-强调保护自然环境和生态环境的重要性，鼓励学生在生活中实践环保行动。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然环境保护的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-课外阅读：《大兴安岭探险记》、《森林的故事》等书籍，让学生更深入地了解大兴安岭的自然环境和生物多样性。

-环保纪录片：《家园》、《地球脉动》等纪录片，通过真实的自然景观和生态环境展示，增强学生的环保意识。

-环保活动：组织学生参与校园植树、社区环保宣传等活动，将课本知识转化为实际行动。

2.拓展