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26西门豹治邺第一课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
26西门豹治邺第一课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版
设计意图
本节课旨在通过《西门豹治邺》的故事，帮助学生理解古代历史人物的事迹和精神，培养学生对传统文化的兴趣，同时提升学生的阅读理解能力、语言表达能力和思辨能力。结合四年级学生的认知水平和统编版语文教材的内容，本节课将重点讲解文本中的生字词、文章结构、人物形象及故事寓意，让学生在感受历史故事魅力的同时，掌握相应的语文知识。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标主要包括：文化传承与理解、语言建构与运用、思维发展与提升。通过学习《西门豹治邺》，学生将能够理解并传承中华优秀传统文化，培养民族自豪感；掌握文本中的生字词，提高语言表达能力；分析故事中的人物形象，发展逻辑思维和批判性思维；领会故事寓意，提升对历史文化的理解和思辨能力。
学情分析
四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对汉字的认识和书写能力有所提高，能够阅读和理解简单的文学作品。在知识方面，学生已经学习了一些古代文化知识和历史故事，对古代人物有一定的了解。在能力方面，学生的阅读理解能力和语言表达能力正在发展，但尚需提高分析和评价文本的能力。
在素质方面，学生对新知识充满好奇，愿意参与课堂讨论，但注意力有时难以集中。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在作业不及时、阅读习惯不佳等问题。
针对这些特点，本节课的教学设计需要充分考虑如何激发学生的学习兴趣，通过互动和讨论，帮助学生更好地理解《西门豹治邺》的内容，同时引导学生养成良好的阅读和学习习惯，为后续的深入学习打下坚实的基础。学生对课程学习的积极态度和参与度将对教学效果产生直接影响。
教学资源准备
1.教材：每人一本《语文四年级上册统编版》教材。
2.辅助材料：搜集《西门豹治邺》相关的历史背景资料，准备故事发生的地图、西门豹的画像等图片资源，以及相关视频片段。
3.教具：准备生字卡片、词语卡片，用于课堂互动和生字词学习。
4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能够舒适地参与讨论和活动。
教学过程
1.导入新课
同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《西门豹治邺》。请大家先回忆一下，我们之前学过哪些关于古代人物的故事呢？（学生回答）很好，这些古代人物都有着独特的品质和伟大的事迹。那么，西门豹又是怎样的一个人物呢？让我们一起走进这个故事，去了解他的事迹吧。
2.预习检测
在开始学习之前，我想请大家拿出教材，快速浏览一下课文，看看有没有不认识的生字词，如果有，请做好标记。同时，请大家思考一下，这篇课文的主要内容是什么？西门豹为什么要治邺？他又是如何治理的呢？
3.生字词学习
现在，我们来学习课文中的生字词。请大家跟我一起读一遍，注意读音和书写。我会挑选一些重点词语，请大家解释它们的意思，并造句。比如：“豹”、“邺”、“巫婆”等。
4.课文阅读
5.课文内容探究
（1）请大家回顾一下课文，西门豹为什么要治邺？他发现了什么问题？
（学生回答）很好，西门豹发现邺县的水旱灾害严重，百姓生活困苦，而巫婆和官吏却借此机会欺诈百姓。
（2）西门豹是如何治理邺县的？请大家找出相关段落，一起讨论。
（学生回答）西门豹采取了以下措施：一是调查灾情，了解百姓疾苦；二是严惩巫婆和官吏；三是兴修水利，改善民生。
（3）请大家思考一下，西门豹的这些做法给我们带来了什么启示？
（学生回答）西门豹的做法告诉我们，作为一名领导者，要关心民生，敢于改革，勇于担当。
6.课文主旨探讨
（学生回答）课文的主旨是赞扬西门豹敢于改革、勇于担当的精神，传递了正义战胜邪恶、民生至上的价值观。
7.课堂小结
今天我们一起学习了《西门豹治邺》，了解了西门豹的事迹，感受到了他的改革精神和关心民生的情怀。希望大家能够从西门豹的故事中汲取力量，学会关心他人，勇于担当。
8.课后作业
（1）熟读并背诵课文；
（2）用课文中的生字词造句；
（3）结合课文内容，写一篇关于西门豹的读后感。
9.课堂延伸
在下一节课，我们将继续学习关于古代人物的故事，希望大家能够提前预习，了解故事背景，为课堂讨论做好准备。
10.结束语
同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够从西门豹的故事中汲取智慧，努力成为一个有担当、关心民生的人。下课！
知识点梳理
1.生字词
-豹：指西门豹，本文的主人公。
-邺：古代地名，西门豹治理的地方。
-巫婆：指以巫术为业的女性。
-治：管理、治理。
-灾：灾害。
-民生：指百姓的生活。
-改革：改变旧有的制度或做法。
-担当
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