5 8和9（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版.docxVIP

58和9（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：数学

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“5、8和9”这一主题展开，旨在帮助学生掌握这三个数字的基本概念，以及它们在生活中的应用。课程内容与教材紧密相关，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生数感与运算能力，通过理解和掌握数字5、8和9，学生将能够在实际情境中正确识别和运用这些数字，发展数学思维，提高问题解决能力。同时，通过互动讨论和动手操作，学生将增强合作意识，培养创新思维，为后续数学学习奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握数字5、8和9的读写方法。

②能够在日常生活情境中正确运用数字5、8和9进行计数和运算。

2.教学难点

①在不同场景中区分和识别数字5、8和9，尤其是当这些数字与其他数字混合出现时。

②将数字5、8和9融入简单的数学运算中，如加法、减法，以及理解它们在运算中的作用和位置。

③学生可能会混淆数字5和8的形状，需要通过反复练习和视觉辅助来加强记忆和识别。

④培养学生将抽象的数字概念与具体事物关联起来的能力，以及在实际问题解决中灵活运用所学知识。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、数字卡片。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：数字教学动画、互动教学软件。

4.教学手段：游戏化教学、情境模拟、小组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一幅包含数字5、8和9的生活场景图，如公园里的动物、水果等，引导学生观察并找出图中的数字。

-提出问题：教师提问：“你们在哪里看到了数字？谁能告诉我这些数字是什么？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的就是数字5、8和9。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍数字5、8和9的读写方法，通过示例演示如何书写这些数字。

-教师通过互动提问，检查学生对数字的掌握情况，如：“5后面是哪个数字？8前面是哪个数字？”

-教师展示数字5、8和9在生活中的应用，如电话号码、门牌号等，让学生理解数字的实用性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师分发数字卡片，学生需要快速找出并读出数字5、8和9。

-教师设计简单的数学游戏，如“数字接力”，学生按顺序说出数字5、8和9，下一个学生接着说出下一个数字。

-学生分组讨论，分享他们如何在日常生活中遇到数字5、8和9，并讨论如何使用这些数字。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们在哪里见过数字5、8和9？它们有什么用途？”

-学生回答后，教师引导学生进行思考：“如果我们混淆了这些数字，会发生什么事？”

-教师组织小组活动，每组学生用数字5、8和9创作一个简单的故事，并分享给全班。

-教师鼓励学生提问，对数字5、8和9的应用进行深入探讨。

5.解决问题与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-教师提出问题：“如果你们有5个苹果，然后又得到了8个苹果，你们总共有多少个苹果？”

-学生通过计算得出答案，教师引导学生理解加法运算。

-教师通过实际问题，如购物找零，让学生运用数字5、8和9进行减法运算。

-教师总结：“通过今天的学习，我们不仅学会了数字5、8和9，还学会了如何用它们来解决实际问题。”

6.结束语（用时5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调数字5、8和9的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现数学的乐趣。

-教师布置作业，要求学生在家中找到包含数字5、8和9的事物，并记录下来。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读与数学相关的儿童绘本，如《数学岛历险记》等，这些图书能够以故事的形式帮助学生更好地理解数字的概念和运用。

-数学游戏：介绍一些数学游戏，如“数字华容道”、“数字连线”等，这些游戏可以在课后帮助学生巩固数字认识和排序能力。

-数学视频：推荐一些数学教育视频，如“数字的故事”系列，通过动画和故事讲解数字的由来和趣味，增强学生的学习兴趣。

-数学实践：鼓励学生参与家庭数学活动，如购物时让孩子计算总价、找零等，将数学知识应用到实际生活中。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生在家中寻找并记录包含数字5、8和9的物品，如电视遥控器、电话号码等，让学生理解数字在日常生活中的普遍存在。

-小组研究：鼓励学生分组，每组选择一个与数字5、8和9相关的主题进行深入研究，如数字在自然界中的分布、数字在科技中的应用等，并在课堂上进行分享。

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