【大单元整体教学】六上第一单元 第7课时 精读引领课《丁香结》第2课时 +公开课一等奖创新教学设计+学习任务单.docxVIP

【大单元整体教学】六上第一单元第7课时精读引领课《丁香结》第2课时+公开课一等奖创新教学设计+学习任务单

统编版小学语文六年级上册第一单元第7课时设计

课题《丁香结》

课型精读引领课课时1授课对象六年级

课《语文课程标准》中第三学段要求在阅读中了解文章的表达顺

标序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和

讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。学习联想与想象，尝试富

分

有创意地表达。在本课中要引导学生结合生活实际分享自己的感受

析等，使学生在深刻的感悟中，理解丁香结的象征意义。

教这是一篇语言精美、意蕴丰富的散文。作者采用虚实结合的手法，

材实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。对丁香花

目有写意式的色彩描写，也有对花形的工笔白描，从局部写到整体，条分

理分明，文字富有节奏感。从对丁香花的描写可以看出作者对景物的

标析体察精微，描写生动，神形俱得。

确

学六年级学生的人生经历尚不丰富，对文章中“丁香结引发的人

立

情生思考体会不深。最后，学生经过第一篇课文《草原》的学习，能够

依有意识地从“从阅读的内容想开去”，想到其他有象征意义的植物，

分

据但容易出现脱离文本和生活实际的问题。

析

这是一篇语言精美、意蕴丰富的散文。作者采用虚实结合的手法，

实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。

学习目标评价任务

1.学习描写丁香结的部分，联系上下任务一：精研学习解语句

文理解关键语句。通过反复朗读，品读交流理解关键语句。

2.能说出丁香结引发了“我对人生任务二：拓展思考谈理解

怎样的思考，并结合生活实际，谈谈拓展联系经验，积累素材谈理解。

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自己的理解。

3.学习多角度描写景物的写法，并任务三：学习写法巧运用

学会运用。学习方法进行小练笔。

核心知识能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，

谈谈自己的理解。

核心能力领悟基本表达方法，感悟丁香结传达的精神，融入人生观。

学教活动

一、课前预习

通过观察、查字典等方式，了解生字的读音、结构和部首等。

二、课堂学习

任务一：精研学习解语句

（一）回顾旧知，激趣导入

【设计意图】回顾词语，巩固对词语的掌握；回顾课文主要内容，激发学生

感受语言美感的兴趣。

1.出示词语课件，指名读词，检查重点词语的理解情况

宅院幽雄伏案浑浊笨拙参差眼帘单薄

照耀文思梦想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然

愁怨顺心平淡

2.通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容？

赏花悟花

3过渡：课文自始至终都是围绕丁香花来写的，丁香花一直是作者心中的

“花”，让我们再次走进课文，品悟优美的语言，体会字里行间的美感，体会作

者融入的思想感情。

【设计意图】回顾词语，巩固对词语的掌握；回顾课文主要内容，激发学生

感受语言美感的兴趣。

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任务二：拓展思考谈理解

理解“悟花”，发挥想象，感悟主题

1.有感情地朗读第4自然段，由古诗句展开想象，思考：古诗中“丁香结

常常表达什么？

（1）学生阅读古诗句，由古诗句展开想象，谈谈理解。

【预设】：作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过一幅画面告诉人

们答案：“丁香空结雨中愁。”这画面中有雨，有多愁善感的雨，这不就写出丁

香花的愁怨与剪不断理还乱的思绪吗？

（2）作者为什么将丁香花与细雨迷蒙连在一起写？这样写有什么好处？

【预设】：通过写丁香花和细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的愁

怨，许许多多理不清的忧愁。

作者仅仅在写丁香花吗？（不，是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁

怨，抒发自己内心无限的忧愁）

2.阅读第5自然段，由丁香花的外形想开去，理解“丁香结的说法。

课件出示：

“小小的花苞圆圆的，戴鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。”

课件出示丁香花苞和盘花扣的图片，你有什么发现？

【预设】：对比发现两者外形相似。