22.1.3 第1课时 二次函数y＝ax2＋k的图象和性质2024-2025学年九年级上册数学配套教学设计（人教版）.docxVIP

22.1.3第1课时二次函数y＝ax2＋k的图象和性质2024-2025学年九年级上册数学配套教学设计（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

22.1.3第1课时二次函数y＝ax2＋k的图象和性质2024-2025学年九年级上册数学配套教学设计（人教版）

设计意图

本节课旨在通过对二次函数y=ax2+k的图象和性质的学习，帮助学生深入理解二次函数的基本概念，掌握其图象的开口方向、对称性、顶点坐标等性质，以及如何通过调整参数a和k来探究函数图象的变化规律。通过本节课的学习，学生能够将理论知识与实际问题相结合，提高解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实的基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维素养、数学抽象素养和创新意识素养。通过探究二次函数y=ax2+k的图象和性质，培养学生运用数学语言进行逻辑推理的能力，提高对函数性质的抽象概括水平。同时，鼓励学生通过调整参数探索函数图象变化，激发学生的创新意识，培养其在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解二次函数y=ax2+k的基本概念，包括函数的图象特征和性质。

②掌握二次函数的开口方向、对称轴、顶点坐标等关键性质。

③学会通过参数a和k的变化来分析二次函数图象的变化规律。

2.教学难点

①理解和运用二次函数的对称性，包括对称轴的确定和对称点的坐标关系。

②掌握二次函数的顶点坐标公式，并能够灵活运用该公式求解实际问题。

③在解决具体问题时，能够准确判断二次函数的开口方向和单调性，并应用于问题解决中。

教学资源

1.软硬件资源

-投影仪

-电子白板

-计算机及数学软件

2.课程平台

-校园教学管理系统

-在线作业发布与反馈平台

3.信息化资源

-二次函数图象动态演示软件

-二次函数相关教学视频

4.教学手段

-小组讨论

-互动式问答

-实际例题讲解与练习

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过回顾之前学习的二次函数y=ax2的基本性质，如开口方向、对称轴等，引导学生思考当函数中加入常数项k时，图象和性质将如何变化。接着提出本节课的主题，引导学生进入新知识的学习。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①讲解二次函数y=ax2+k的图象基本特征，包括开口方向、对称轴、顶点坐标等，通过实际例题展示这些特征。

②分析参数a和k对函数图象的影响，当a0和a0时，图象的开口方向分别向上和向下；当k改变时，图象沿y轴平移。

③举例讲解如何通过参数变化来探究函数图象的变化规律，如给定几个不同的a和k值，让学生观察图象的变化。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①让学生利用数学软件或手工绘制几个二次函数y=ax2+k的图象，观察并记录a和k变化对图象的影响。

②提供一些具体的二次函数问题，让学生尝试找出函数的开口方向、对称轴和顶点坐标。

③让学生通过改变a和k的值，预测函数图象的变化，并验证预测结果。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①让学生讨论如何确定二次函数的对称轴，举例：对于函数y=x2-4，小组讨论得出对称轴为x=0。

②讨论如何通过顶点坐标公式求出顶点坐标，举例：对于函数y=2x2+3，小组计算得出顶点坐标为(0,3)。

③让学生探讨当a和k的值发生变化时，函数的极值点如何变化，举例：对于函数y=-3x2+5，小组分析得出当a的绝对值增大时，极值点对应的y值变化更显著。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，强调二次函数y=ax2+k的图象和性质，特别是开口方向、对称轴、顶点坐标的重要性。通过提问方式检查学生对重难点的掌握情况，确保学生能够将所学知识应用于实际问题中。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应当取得以下几方面的效果：

1.理解并掌握了二次函数y=ax2+k的基本概念，包括其图象的特征和性质。学生能够准确描述二次函数的开口方向、对称轴和顶点坐标，以及这些特征如何随着参数a和k的变化而变化。

2.学生能够独立分析并绘制不同参数下的二次函数图象，通过实际操作加深了对函数性质的理解。例如，给定一个具体的二次函数，学生能够迅速判断其开口方向，并找出对称轴和顶点坐标。

3.学生学会了如何利用二次函数的性质解决实际问题，如最优化问题、运动轨迹分析等。他们能够将二次函数的知识应用于物理、工程等领域的实际问题中，提高了跨学科的应用能力。

4.在小组讨论和实践活动环节，学生的合作能力和沟通技巧得到了提升。他们能够有效地与同伴交流思想，共同探讨问题，形成解决问题的策略。

5.学生通过本节课的学习，逻辑思维素养得到了