1.5.2全称量词和存在量词命题的否定（2024优化版）高中数学必修第一册同步教学设计（人教A版2019）.docx

1.5.2全称量词和存在量词命题的否定（2024优化版）高中数学必修第一册同步教学设计（人教A版2019）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是全称量词和存在量词命题的否定，包括全称量词命题“?x∈M，P(x)”和存在量词命题“?x∈M，P(x)”的否定方法，以及如何运用这些方法进行数学问题的解答。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与人教A版2019高中数学必修第一册第三章“逻辑与证明”相关，学生在学习本节课之前已经掌握了命题的基本概念、逻辑联结词和命题的等价转换等知识，这将有助于学生更好地理解全称量词和存在量词命题的否定方法。

核心素养目标

1.培养学生逻辑思维与推理能力，能够正确理解并运用全称量词和存在量词命题的否定方法。

2.提升学生的数学语言表达能力，能够清晰阐述命题的否定过程。

3.增强学生的问题解决能力，能够将所学知识应用于解决实际问题。

重点难点及解决办法

重点：全称量词和存在量词命题的否定方法的掌握，以及这些方法在实际问题中的应用。

难点：1.理解全称量词和存在量词命题的区别与联系。

2.掌握命题否定的正确步骤和逻辑推理。

解决办法：

1.通过具体例题演示，引导学生观察全称量词和存在量词命题的结构，明确否定的基本规则。

2.采用互动式教学，让学生参与命题否定的过程，通过实际操作加深理解。

3.设计针对性练习，让学生在练习中识别并纠正常见错误。

4.对于难以理解的部分，使用直观的图示或实例来辅助解释，帮助学生构建清晰的逻辑框架。

5.引导学生通过小组讨论，共同探讨解决问题的策略，增强合作学习的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、数学软件（如GeoGebra）。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线作业平台。

3.信息化资源：人教A版高中数学必修第一册电子教材、相关教学视频、网络教育资源。

4.教学手段：板书、PPT演示、互动讨论、小组合作。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一个数学游戏，如“真假命题辨识”，让学生在游戏中感受全称量词和存在量词命题的区别。

2.提出问题：请学生在游戏中找出真命题和假命题，并询问他们是否知道如何对这些命题进行否定。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解全称量词命题的否定：通过板书和PPT展示全称量词命题的结构，引导学生理解全称量词命题的否定是存在量词命题，并给出几个例子进行讲解。

-示例1：全称量词命题“?x∈M，P(x)”的否定是“?x∈M，使得?P(x)”。

-示例2：具体讲解一个全称量词命题的否定过程。

2.讲解存在量词命题的否定：同理，通过板书和PPT展示存在量词命题的结构，引导学生理解存在量词命题的否定是全称量词命题，并给出几个例子进行讲解。

-示例1：存在量词命题“?x∈M，P(x)”的否定是“?x∈M，?P(x)”。

-示例2：具体讲解一个存在量词命题的否定过程。

3.互动环节：请学生尝试在小组内解释全称量词和存在量词命题的否定方法，并选取几名学生上台演示。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习1：在PPT上展示几个全称量词和存在量词命题，要求学生快速写出它们的否定形式。

2.练习2：提供一些实际的数学问题，要求学生运用新学的否定方法解决问题。

3.讨论环节：学生分组讨论练习中的问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问1：全称量词命题和存在量词命题的否定有何不同？

2.提问2：在解决问题时，如何确定使用全称量词命题的否定还是存在量词命题的否定？

3.提问3：能否举例说明全称量词命题和存在量词命题的否定在数学中的应用？

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调全称量词和存在量词命题的否定方法。

2.拓展：提出一些拓展性问题，鼓励学生在课后进一步探索，如“全称量词和存在量词命题的否定在逻辑证明中的应用”。

六、课堂小结（用时2分钟）

1.教师简要回顾本节课的重点内容。

2.学生分享自己在本节课中的收获和感悟。

七、布置作业（用时1分钟）

布置相关的课后作业，巩固学生对全称量词和存在量词命题的否定方法的理解和应用。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学科普书籍：《数学之美》、《逻辑思维训练》等，帮助学生从不同角度理解数学逻辑和推理。

-在线课程：例如“KhanAcademy”上的逻辑与证明相关课程，提供丰富的视频教程和练习题。

-数学竞赛题目：收集一些涉及全称量词和存在量词命题否定的数学竞赛题目，如美国数学竞赛（AMC）中