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第2课抽象与建模(教学设计)六年上册信息技术浙教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第2课抽象与建模

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课将结合浙教版信息技术六年级上册教材，引导学生理解抽象与建模的概念，并通过实际操作，让学生掌握利用信息技术工具进行抽象和建模的基本方法。课程内容紧密联系课本，旨在提高学生的信息素养和实际操作能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维与创新意识。通过学习抽象与建模，学生将提升对信息社会中问题本质的把握能力，培养利用信息技术解决问题的思维习惯。同时，通过实际操作，学生将锻炼动手能力，增强团队协作与沟通能力，为未来数字化学习打下坚实基础。

三、学情分析

六年级的学生在知识层面上已经具备了一定的信息技术基础，能够使用电脑和基本软件进行简单操作。他们在抽象思维和逻辑推理方面也有所发展，但尚未成熟。具体分析如下：

1.知识方面：学生对信息技术的基本概念和操作有初步了解，但抽象与建模的概念可能较为陌生。他们需要通过具体的实例来理解抽象概念，并通过实践来巩固知识。

2.能力方面：学生的动手操作能力较强，但解决复杂问题的能力尚需提高。他们可能缺乏独立解决问题的经验，需要引导以培养解决问题的能力。

3.素质方面：学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，愿意尝试新事物。但他们的耐心和专注力有待加强，可能在面对复杂任务时容易分心。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题。课堂纪律方面，大多数学生能够遵守规则，但也有些学生可能会因为新奇事物而影响课堂秩序。

5.课程影响：学生对新知识的接受能力强，但可能因为缺乏相关经验而在理解抽象概念时遇到困难。通过本课程的学习，可以培养学生的信息素养，提高他们利用信息技术解决实际问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放浙教版信息技术六年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与抽象和建模相关的图片、案例和视频，以PPT形式整合，便于课堂展示。

3.实验器材：准备计算机设备、建模软件，确保所有设备正常运行，软件安装齐全。

4.教室布置：根据教学需要，将学生分成小组，每组配备一台计算机，方便学生合作学习。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些生活中的抽象与建模实例（如地图、建筑模型等），引导学生思考抽象与建模在日常生活中的应用。

-提出问题：“你们在哪里见过抽象与建模？它们有什么作用？”

-学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍抽象与建模的概念，解释它们在信息技术中的重要性。

-通过PPT展示抽象与建模的过程，包括问题分析、模型构建、模型验证等步骤。

-结合教材内容，讲解每个步骤的具体操作方法和注意事项。

-用实际案例演示如何使用信息技术工具进行抽象与建模。

3.互动讨论（10分钟）

-将学生分成小组，每组针对一个具体问题进行讨论，探讨如何进行抽象与建模。

-每组选派一名代表分享讨论结果，其他小组成员进行补充。

-教师根据学生的分享情况进行点评和指导。

4.巩固练习（10分钟）

-教师提供几个练习题目，要求学生独立完成，以巩固所学知识。

-学生完成练习后，教师选取几份作业进行讲解和点评。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调抽象与建模在实际应用中的重要性。

-学生分享自己的学习心得和收获。

具体过程如下：

1.导入环节（5分钟）

-教师展示实例，引导学生观察和思考。

-学生分享观察和想法。

-教师总结并引出主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍概念和过程。

-教师结合教材内容进行讲解。

-教师演示实际案例。

3.互动讨论（10分钟）

-学生分组讨论。

-学生分享讨论结果。

-教师点评和指导。

4.巩固练习（10分钟）

-教师提供练习题目。

-学生独立完成练习。

-教师讲解和点评。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结重点内容。

-学生分享学习心得。

在教学过程中，教师需要密切关注学生的学习反应，根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容。同时，鼓励学生积极参与讨论和提问，增强师生互动，提高课堂氛围。通过本节课的学习，学生应能够理解抽象与建模的概念，掌握基本的信息技术操作方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展案例：收集不同领域的抽象与建模案例，如工程设计、数据可视化、城市规划等，让学生了解抽象与建模在不同行业的应用。

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