Unit 6 writing教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册.docx

Unit6writing教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册

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设计思路

本节课以人教版英语七年级上册Unit6写作教学为核心，紧密结合教材内容，旨在培养学生运用所学词汇和句型进行描述性写作的能力。课程设计以学生为主体，通过情境创设、任务驱动、互动交流等方式，引导学生观察、分析、实践，最终达到提升写作技能的目的。教学内容涵盖描述人物特征、喜好及活动等，注重培养学生的观察力和表达能力，同时融入跨文化交际意识，提高学生的英语实际运用能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit6的写作教学，学生将能够运用所学语言知识描述人物特征和活动，提高语言表达和逻辑思维能力。同时，课程中将融入中西方文化差异的讨论，增强学生的文化意识。在思维品质方面，学生将学会通过观察和分析来构建写作框架。学习能力上，学生将掌握写作策略，提升自主学习与合作学习能力，为终身学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流。在Unit6之前，他们已经学习了如何用英语描述人物的简单特征和喜好。

2.七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力强，喜欢互动和合作学习。在学习风格上，他们倾向于通过实践和游戏来学习，对视觉和听觉刺激反应良好。

3.学生可能在描述人物特征和活动时遇到词汇量不足、句子结构单一和表达不流畅等困难。此外，他们可能会在将中文思维模式转换成英文表达时遇到挑战，尤其是在语法和语序上。在写作过程中，学生也可能缺乏组织和规划文章结构的能力。

教学资源

-人教版英语七年级上册课本

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-英语学习网站资源

-写作指导手册

-小组讨论卡片

-角色扮演道具

-互动式白板

-录音机及耳机

-班级教学平台（如班级QQ群、微信群等）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit6的预习资料，包括人物描述的词汇和句型，以及一些示例文本。

-设计预习问题：设计问题如“描述你的朋友，包括外貌和喜好”。

-监控预习进度：通过平台反馈和预习作业提交情况监控进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，学习描述人物的词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考如何描述朋友，记录关键信息。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题描述提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同人物图片，引出描述人物的课题。

-讲解知识点：讲解描述人物特征的词汇和句型，如“hasshorthair”、“likestoplaysoccer”等。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，描述对方组成员的人物特征。

-解答疑问：解答学生在描述人物时遇到的语法和词汇问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习描述人物。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论描述人物的技巧。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解描述人物的词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，实践描述人物的技能。

-合作学习法：小组合作，提高沟通能力和团队协作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生描述一位家庭成员。

-提供拓展资源：提供相关网站链接，让学生学习更多描述人物的词汇和句型。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，撰写描述家庭成员的作文。

-拓展学习：利用提供的资源，学习更多相关词汇和句型。

-反思总结：学生反思写作过程中的难点和错误，总结提升方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于正确使用描述人物的词汇和句型，并通过实践活动提升写作技能。通过以上教学实施过程，学生将能够熟练描述人物特征，并在实际应用中不断提升写作能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握描述人物的词汇和句型：通过本节课的学习，学生能够正确使用“haslonghair”、“istall”、“likestoreadbooks”等词汇和句型来描述人物特征。他们在课堂活动和课后作业中展示了这一技能，如通过