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西部欠发达地区中职生心理健康问题及对策分析

[摘要]随着社会的飞速发展，竞争的日益激烈，中职生中引发的心理问题

也越来越多。中职教育作为就业准备教育，在培养市场需要的有一定文化知识和

专业技能的劳动者方面起到了重要作用。西部欠发达地区的中职生由于经济落

后、中职教育发展落后，加之学生自身年龄较小、教育层次低等原因，很多学生

存在心理问题，例如缺乏良好的心理品质，创新能力和抗挫折能力较差，适应社

会综合能力较弱，而导致很多学生心理不健康。因此，加强欠发达地区中等职业

学校学生良好心理品质的培养具有十分重要的现实意义。

[关键字]中职生，心理健康，问题，对策

随着社会的飞速发展，竞争的日益激烈，就业压力的加剧，中职学生中引发

的心理问题也越来越多，他们比同龄人更早地步入社会，所以自我意识及成人感

迅速增强，使得他们无论是在观念上还是心理上都产生了一些微妙的变化。尤其

西部欠发达地区经济较落后，中职教育起步晚，学校重抓教学与产出，忽视学生

心理素质。因此中职学生的心理健康状况不容乐观，需要引起我们的关注。

一、西部欠发达地区中职生心理教育现状

西部欠发达地区的中职教育随着西部地区经济的发展，无论从学校的教学条

件还是招生规模，都得到了较快的提高。但是，其中职业教育起点较低的现实决

定了这些发展还不能满足职业教育培养目标的要求，特别是实习实训基地建设还

很薄弱，重理论轻实践，造成了职业教育泛高中化的倾向。这类学校的职业教育

历史较短，满足职业教育所需的软硬件条件较弱，特别是实习、实训设施较差，

缺少必要的技能训练指导教师；与此同时，学校日常教育更多地重视课题理论教

学，更多地做知识的介绍，而对于中职生的心理疏导和心理健康教育存在疏漏，

导致学生存在一些心理误区，缺乏健康的心理导向。纵观各个中职院校，学生的

心理健康问题普遍表现为：

1、学生自律行为情绪易波动，缺乏自控能力

中职生由于年龄较小，心智尚不健全，存在遇事冲动，矛盾的心理和行为。

他们的自理、自律能力差，易受到社会上一些不良现象的诱导。分析问题幼稚，

自我评价盲目自大、以自我为中心；要么对集体远而避之但又对其有依赖性；要

么情绪极其忧郁，行为往往走向极端。

2、学习无兴趣，缺乏学习动力

职校生就读中职学校存在以下几种现象：（1）在初中的成绩都不是很好，迫

于无奈就读职校。（2）中考失败，心灰意冷进了技校；（3）国家推出“职校减免

学费、助学补助”等政策，导致很多农村的学生被这个因素吸引前来就读；（4）

有一些没有学习兴趣，硬被家长逼进学校。综上各种原因，中职学生基础知识薄

弱，成绩差，认知水平较低，接受能力差，是学习“困难户”。他们普遍对学习无

兴趣，缺乏学习积极性。

3、中职学生心理上自卑，承受能力差

中职学校生源特殊，来自特殊家庭、来自农村的学生数量逐年上升，他们原

本在学习、心理、性格、家境等方面就存在诸多问题，有一定的心理压力，面对

新的环境和新的学习要求，更容易产生自卑感。

4、缺乏沟通，不善交流，人际关系不良

中职生大多以自我为中心，漠视他人的感受，他们往往缺乏必要的交往技能，

遇事不能交流、沟通，而是自我封闭，导致人际关系不佳。这对将来他们走出学

校，走向社会造成一个非常不好的心理基础。尤其是那些贫困生、特困生，由于

家庭经济的原因，害怕交往给经济带来负担，因而怯于与其他同学和老师交往，

也不愿意让别人知道自己的处境，封闭自己，不敢与人沟通，不敢参与集体活动，

这种原因形成的社交障碍将伴随他们求学、就职及今后很长一段时间的职业生

涯，给他们造成巨大的困扰。

5、缺乏学习目标，没有自我的职业规划

这一时期，职校生对外在美和娱乐、交际已经有了相对明晰的认识，他们开

始注意到自身外貌，这些变化对学生心理产生较大的影响，经常会学习目标不明

确，把更多的精力放在生活、打扮、娱乐上。这样就会产生爱慕虚荣、自傲、狂

妄等不健康的现象。在学习上，不愿动脑，过度依赖网络，面对作业喜欢上网复

制粘贴，缺乏创新性和动手能力。

6、竞争激烈，就业心理压力大

由于社会竞争的加剧，就业问题严重，当中职生、大专生和本科生在同一个

环境中找工作时，社会上对职业学校的偏见，这些使职校生产生了巨大的心理压

力。

7、恋爱问题导致心理问题普遍

有些学生过早进入谈情说爱阶段，从而导致学习不专心，上课走神，神思恍

惚，精神萎靡；同时会做出出格举动，过早品尝爱情禁果。由于思想单一，