定语从句的理解和运用(一)教学设计-2023-2024学年初高中衔接英语语法基础知识.docx

定语从句的理解和运用(一)教学设计-2023-2024学年初高中衔接英语语法基础知识

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

定语从句的理解和运用(一)教学设计-2023-2024学年初高中衔接英语语法基础知识

设计意图

本教学设计旨在帮助初高中衔接阶段的学生理解和掌握定语从句的基本概念和用法，通过结合课本内容，以实用性强的方式，引导学生正确识别和运用定语从句，为后续英语语法学习打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，符合学生所在年级的知识深度，注重培养学生的实际应用能力。

核心素养目标

培养学生准确识别和使用定语从句的能力，提升语言理解与表达能力；增强语法知识在实际语境中的应用，发展学生的语言运用能力；通过分析句子结构，锻炼逻辑思维和批判性思维，培养语言素养和文化意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-定语从句的引导词：讲解并强调关系代词who、which、that以及关系副词where、when、why的正确使用，例如，在句子“thebookwhichyougaveme”中，正确使用“which”引导定语从句。

-定语从句的构成：明确定语从句由先行词、关系词和从句三部分组成，如“themanwhoistalkingtome”中，“theman”是先行词，“who”是关系词，“istalkingtome”是从句。

-定语从句的位置：强调定语从句紧跟在先行词后的位置，例如在句子“thehousethatIboughtlastyear”中，定语从句“thatIboughtlastyear”紧跟在先行词“thehouse”之后。

2.教学难点

-关系代词的选择：学生可能混淆关系代词who、which、that的使用，特别是在涉及人和物的情况下。例如，区分“thegirlwhoismysister”（人）和“thecarwhichisred”（物）。

-定语从句与同位语从句的区别：学生可能难以区分定语从句和同位语从句，需要通过例子如“thefactthatheislate”和“thefact,whichiswellknown,thatheislate”来讲解和练习。

-定语从句的简化：学生可能不擅长将复杂的定语从句简化，如将“thebookthatwaswrittenbyhim”简化为“thebookhewrote”。

-宾语从句与定语从句的区分：学生在使用定语从句时，可能会错误地将其与宾语从句混淆，需要通过实例来明确区别，如“hesaidthathewouldcome”（宾语从句）与“thestorythathetoldme”（定语从句）。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过清晰的讲解和示例，帮助学生理解定语从句的基本概念和用法。

-互动讨论法：组织小组讨论，让学生在实例中运用定语从句，互相纠正错误，提高语言运用能力。

-练习法：通过大量练习题，巩固学生对定语从句的理解和运用。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示定语从句的结构和例句，增强直观性。

-教学软件：利用在线语法练习软件，让学生在互动中学习定语从句。

-实物教学：使用实物或图片作为先行词，让学生现场构造定语从句，提高实践操作能力。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一个包含定语从句的有趣故事，引起学生的兴趣。例如，讲述一个关于“themanwhoinventedthelightbulb”的故事，让学生注意故事中的定语从句。

-提问学生：“你们注意到故事中的句子有什么特别之处吗？”引导学生发现并关注定语从句的使用。

-简要介绍本节课的学习目标，即理解和运用定语从句。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解定语从句的定义和作用，强调它用来修饰名词或代词。

-详细介绍定语从句的引导词，通过示例解释who、which、that等关系代词的用法。例如：

-“Thebookthatyougavemeisfascinating.”（强调引导词“that”）

-“Thegirlwhoissittingnexttomeismysister.”（强调引导词“who”）

-讲解定语从句的构成和位置，通过例句展示定语从句紧跟先行词的规则。例如：

-“ThehousethatIboughtlastyearhasabeautifulgarden.”（强调定语从句的位置）

3.实践活动（10分钟）

-让学生完成填空练习，将定语从句的引导词填入句子中