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高中音乐教案《音乐欣赏根本阶段、要素》
【-高中音乐欣赏课教案模板】
课题:音乐欣赏根本阶段、要素
数学目标:1、了解音乐欣赏的三个阶段;
2、理解情感体验是欣赏音乐的重要通道。
教学重点:音乐定义的理解
教学难点:音乐定义的理解
教学方法:讲授、听赏
教具:录音机、多媒体设备
德育渗透:中国民间音乐一枝独秀
教学过程:
1.组织教学
2.导入新课
高中欣赏课的安排:二年时间上完音乐、美术,属于必修课。高中
的音乐课不同于初中,如主要是唱歌、欣赏,高中主要是:
(板书:音乐欣赏
讲:为什么要在高中这么紧张的学习阶段开设音乐欣赏课呢?
(学生答复)
音乐太重要了。
(板书:1.生活中处处有音乐
2.音乐在生活中的作用
3.每个人都是音乐
请说出生活中处处有音乐。
(学生答复:电影、电视、餐馆、商店、婚丧嫁聚各种仪式,养殖
场、蔬菜大棚、军训、升旗、歌舞厅、音乐课等)
那么在这些场合中音乐起什么作用呢?
(学生答复略)
总结
审美功能:净化心灵,调节情感,提高审美情趣
认识功能:超越现实,振奋精神
信号象征:运动会上升国旗等
教育功能:健全大脑、安康心理人际关系和谐化。
娱乐功能:一声来耳里,万事离心中
音乐、功能具有双向性特征。
好音乐——安康向上
不安康——、反面作用
所以需要有一副鉴赏的耳朵,鉴别好的音乐,抛弃音乐。
每人都是音乐
步履节奏,节奏和情绪紧密联系,假设是哼上小曲吹个口哨,就有
了旋律。
在音乐课上欣赏的这些古今中外的音乐作品是从古今中外文化挑选
出的音乐珍品,感受这些作品,理解这些作品,能够很好的陶冶情
操,使同学们认识音乐教育不仅仅是为了放松娱乐,更是为了树立
高尚的人格。学生走进音乐课堂的目的就是学习音乐,倾听音乐,
和平时在音乐课外听音乐是有本质区别的。平时同学们更多采用的
是背景式的欣赏方式,这种欣赏方式为许多人所采用。背景式的欣
赏是一种以消遣与休息为目的的音乐欣赏方式,它的特点是欣赏者
并不以听音乐为主要目的,而是把它作为休息或从事其他工作和活
动的衬托与背景。它对改善环境、调解精神起到一定的作用,但这
种欣赏方式对欣赏者不做要求,欣赏者听到音乐,可以当作相识的
朋友,也可以把它当作漠不相识的路人,可以听而有感,也可以听
而不闻,人们的主要注意力不是放在音乐上。这也就是我们要说的
音乐欣赏的三个阶段中的第一个阶段:官能的欣赏。所以说背景式
欣赏和审美的艺术欣赏是有本质区别的,为了保证音乐欣赏教学中
审美式艺术欣赏,同学们要养成倾听、倾听、再倾听的欣赏习惯。
音乐欣赏可分为三个阶段
1.官能的欣赏,有人称之为美感阶段,在这个层次上听音乐,不
需要任何方式的思考。(满足于悦耳动听或刺耳难听)比方当我们
在做别的事情或在咖啡厅、舞厅时,便心不在焉也沉浸在音响中
了,这时单凭音乐的感染力及气氛就可以把我们带到一种无意识然
而又是有魅力的心境中。而有不少音乐爱好者在听音乐会时,也仅
仅是为了忘掉自己,把音乐作为一种抚慰或解脱。他们进入了一个
虚幻的世界,一个理想世界,在这个世界中人们无需思考日常生活
中的现实,当然他们也没有思考音乐。
2.情感的欣赏(情绪反响),有人称之为表达阶段。虽然很多作
曲家倾向于回避讨论有关音乐所表现的内容,虽然想用语言去解释
一首音乐作品的涵义何在是十分困难的,但不应导致另一个极端,
即否认音乐想要“表现”什么内容。在不同的时刻,音乐表达了安
详或洋溢的情感、懊悔或胜利、愤怒或喜悦的情绪,它以无数细微
的差异和变化表达其中的每一种情绪以及许多别的情绪,它甚至可
以表达一种任何语言中都找不到适当的言词的涵义。老柴<如歌的
行板>及德活夏克<自新大陆交响曲>第二乐章的主题我们听了会
泪水沾巾,这不是由于联想到什么别的悲伤事件即移情联想(当然
也有人会移情联想)而纯粹是由于音乐本身的魅力,是作曲家将这
种情感用音乐表达出来,经乐队演奏后被欣赏者所承受,这是用任
何语言也无法表达的,只有亲耳聆听。
(“江河水”、
3.理智的欣赏(理论上分析出曲了为何是悦耳动听,为啥是如此
的情感等),有人称为纯音乐阶段。音乐除了它的音响和所表达的
情感外,是作曲家使用“音乐语言”创作出来的,故欣赏者应有意
识也支聆听旋律、节奏、和声、音色等音乐素材,为了追随作曲家
的思路,还必须懂得一些音乐曲式结构的原理,只有这样才能对音
乐作品进行全面的理解,从而获得完美的艺术享受。
要从官能、情感和理智三个方面也欣赏一部作品,就需了解以下几
个方面的知识:
1、作者和作品的时代背
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