第9课 中世纪城市和大学的兴起 教学设计--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会九年级上册.docx

第9课中世纪城市和大学的兴起教学设计--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会九年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“中世纪城市和大学的兴起”，包括中世纪欧洲城市的起源、发展及其在经济、文化和社会生活方面的影响，以及中世纪大学兴起的原因、特点和对后世的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级上册历史与社会第9课相关，学生已学习了关于古代文明和封建社会的知识，对中世纪欧洲的历史背景有一定的了解。本节课将帮助学生深入理解中世纪城市和大学兴起的历史背景、影响和意义，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生的时间观念、空间感知能力，通过分析中世纪城市和大学兴起的历史现象，提高学生的历史思维和历史解释能力；同时，通过探讨中世纪城市和大学的社会功能及其对现代社会的影响，培养学生的社会参与意识和批判性思维，增强国家认同感和文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

①中世纪欧洲城市的兴起过程及其在经济、文化和社会生活方面的具体影响。

②中世纪大学的特点、功能及其对后世教育的影响。

2.教学难点

①中世纪城市兴起的历史背景与当时社会政治、经济条件的相互关系。

②中世纪大学与现代社会大学的区别与联系，以及其教育理念对现代教育的启示。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统介绍中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程和影响。

②运用讨论法，组织学生就中世纪城市生活的特点和大学的功能进行小组讨论。

③实施案例分析法，通过具体城市和大学的例子，让学生深入理解教学内容。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示中世纪城市和大学的图片、地图，增强学生的直观感受。

②使用教学软件模拟中世纪大学的课堂情景，提高学生的学习兴趣。

③通过网络资源，提供相关历史文献和资料，帮助学生拓展知识面。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一组中世纪欧洲城市的图片，让学生观察并描述所见场景。

-提出问题：引导学生思考“这些城市是如何形成的？它们在当时的社会中扮演了什么角色？”

-预习反馈：邀请几位学生分享他们对中世纪城市的初步了解。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简述中世纪城市兴起的历史背景，包括政治、经济和社会因素。

-展示地图和图表，说明城市地理位置和经济发展情况。（用时5分钟）

-详细讲解中世纪城市的特点，包括商业活动、社会结构和文化生活。

-使用案例分析法，以某座具体城市为例，进行深入剖析。（用时7分钟）

-介绍中世纪大学的兴起，包括其起源、教育内容和影响。

-展示中世纪大学的图片和模型，让学生直观感受其教育环境。（用时8分钟）

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论中世纪城市和大学对当时社会的影响。

-每组选择一个角度，如经济、文化或社会结构，准备简要汇报。（用时5分钟）

-汇报展示：每组选派代表进行汇报，其他学生听后进行评价和补充。（用时5分钟）

4.师生互动环节（用时5分钟）

-课堂提问：教师提出问题，检查学生对中世纪城市和大学兴起知识的掌握。

-例如：“中世纪城市兴起的主要原因有哪些？”“大学在哪个时期开始兴起？它对当时的社会有哪些影响？”

-学生回答后，教师进行点评和总结，强调重点和难点。

5.拓展提升（用时5分钟）

-学生思考：提出假设性问题，如“如果中世纪大学没有兴起，你认为现代社会会有哪些不同？”

-开放讨论：鼓励学生发表自己的观点，教师引导学生进行深入思考。

6.总结环节（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调中世纪城市和大学兴起的历史意义。

-布置作业：要求学生结合本节课内容，撰写一篇关于中世纪城市或大学兴起的小论文。

教学资源拓展

1.拓展资源

-中世纪欧洲城市的详细案例研究，如巴黎、伦敦等城市的历史发展。

-中世纪大学的教育体系、课程设置和学术研究，以牛津大学、剑桥大学为例。

-中世纪城市的社会生活，包括行会组织、市场交易和市民文化。

-中世纪大学的学术自由和其对后世大学教育的影响。

-中世纪城市和大学兴起对现代城市发展的影响和启示。

2.拓展建议

-阅读拓展：推荐学生阅读关于中世纪城市和大学的历史书籍，如《中世纪欧洲城市史》、《中世纪大学的起源与发展》等，以加深对课程内容的理解。

-观看纪录片：鼓励学生观看历史纪录片，如《中世纪的生活》、《大学的故事》等，通过视听材料直观感受历史。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观当地的历史博物馆或古迹，了解中世纪城市和大学的历史遗迹。

-研究项目：指导学生进行小规模的历史研究项目，选择一个中世纪城市或大学作为研究对象，撰写研究报告。

-学术讨论