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《口语交际：请教》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

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教材分析

《口语交际：请教》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册，本节课选自统编版语文三年级上册第四单元，旨在培养学生的口语交际能力，让学生学会在现实生活中如何礼貌地请教问题。教材通过生动的情境设置，引导学生掌握请教问题的基本步骤和技巧，提高学生与人沟通、交流的能力，为学生的日常生活和学习打下良好基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够运用恰当的语言表达请教问题的意愿，准确、礼貌地进行口语交际。

2.思维发展与提升：学会分析请教问题的情境，灵活运用交际策略，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：了解中华礼貌传统，培养尊重他人、谦逊有礼的品质。

4.实践创新与发展：在现实生活中，能够运用所学知识，与他人有效沟通，提升自身的人际交往能力。

学情分析

本节课面向的学生为三年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够进行简单的口语表达和文字书写。在知识方面，学生对基本的交际用语有了一定的了解，但可能在语言表达的准确性和礼貌性上还有所欠缺。在能力上，学生的倾听、表达和交流能力尚在发展中，需要通过实际操作来提升。

在素质方面，学生们逐渐形成了合作、探究的学习习惯，但个别学生可能仍存在依赖性强、自我管理能力较弱的问题。行为习惯上，学生们普遍活泼好动，注意力容易分散，需要教师在课堂上采取多样的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。

学生对课程学习充满好奇心，但由于生活经验和交际场合的限制，他们在实际应用中可能不太懂得如何礼貌请教。因此，本节课的设计需要充分考虑学生的实际情况，通过生动的情境和互动活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握请教问题的技巧，从而提高他们的口语交际能力。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，结合生活实际，通过角色扮演让学生在模拟的请教情境中学习交际技巧。

2.设计小组讨论活动，鼓励学生互动交流，分享请教经验，提高口语表达能力。

3.利用多媒体辅助教学，播放相关视频案例，增强直观感受，引导学生学习礼貌请教的方法。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅学生们在校园里遇到问题向老师请教的图片，引导学生观察并提问：“你们在什么情况下需要向别人请教问题？请教时要注意些什么？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课主题：“今天我们将学习如何在不同的情境下礼貌地请教问题。”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解请教问题的基本步骤：观察情境、选择时机、礼貌提问、认真倾听、表示感谢。

-举例：当你在课堂上听不懂老师讲解的内容时，应该如何请教？

-分析礼貌用语的运用：使用“请问”、“请教”、“能否”、“谢谢”等词汇。

-举例：当需要向同学请教问题时，可以说：“请问你能帮我解释一下这个问题吗？”

-强调请教时的态度：保持微笑、目光交流、尊重对方，不打断对方说话。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组选出一个“请教者”和一个“被请教者”，模拟不同的请教情境，如课堂提问、向朋友请教等。

-举例：一位学生扮演请教者，向另一位扮演被请教者的学生请教数学题目的解题方法。

-小组交流：请各小组分享角色扮演中的体验，讨论如何更好地进行请教。

-举例：小组讨论中使用礼貌用语的重要性，以及在请教过程中遇到的问题和解决方法。

-教师点评：对学生的角色扮演进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论一：在不同的场合下，请教问题的注意事项有哪些？

-举例：在公共场合请教陌生人时，要注意文明礼貌，避免打扰到他人。

-讨论二：如何根据对方的反应调整请教的方式和内容？

-举例：如果对方表现出不耐烦，可以适当简化问题，或者选择合适的时机再次请教。

-讨论三：在请教过程中，如何表达自己的感谢之情？

-举例：请教完毕后，可以说：“非常感谢你的帮助，你让我受益匪浅。”

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调请教问题的步骤、礼貌用语和态度。

-学生分享自己在课堂上的收获，以及如何在日常生活中运用所学知识。

-教师总结：“通过本节课的学习，我们知道了在不同的场合下如何礼貌地请教问题，这对于我们的日常交往非常重要。希望大家能够在生活中积极运用所学，不断提高自己的口语交际能力。”

（注：以上教学流程用时共计45分钟，符合教学实际需求。）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-礼貌用语集锦：收集日常交往中常用的礼貌用语，如问候语、道歉语、感谢语等，让学生了解并掌握。

-实际案例分享：搜集一些真实的请教问题案例，包括成功和失败的例子，让学生分析并学习其中的经验教训。

-礼仪文化介绍