核心素养目标4.1地月系 表格式教案 湘教版六年级科学上册.docx

湘科版六年级上册《浩瀚宇宙》单元1.地月系教学设计

单元

《浩瀚宇宙》

课题

1.地月系

课时

1

核心概念

9.宇宙中的地球

学习内容及要求

9.5地球所处的宇宙环境

5～6年级

⑤比较太阳、地球、月球的相对大小，知道太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体，描述太阳系八颗行星在太阳系中的相对位置。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

知道地球与月球构成的天体系统，称为地月系。

科学思维

运用分析、归纳、模拟实验、阅读等方法认识地球有引力。

探究实践

通过阅读，知道地球与月球的关系。

通过模拟实验，理解地球有引力。

态度责任

乐于大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。

2.善于实验，与同伴交流自己的想法。

3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

理解地球有引力。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

地球与月球的关系。

教学准备

教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。

学生：地球仪，塑料球，线；学生活动手册。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

一、聚焦（预设5分钟）

观察导入[材料准备：PPT]

谈话：每天我们都能看到月球总是围绕着地球转，月球为什么不像

流星一样坠落下来？月球又为什么不逃离地球呢？

全班交流、分析。

小结：可能是某种力量拉着月球。

二、探索（预设25分钟）

1.“不离不弃”的月球[材料准备：电地球仪，塑料球，线；PPT]

谈话：我们来做个模拟地月的实验，看看你有什么发现。

指导：

用线拴住塑料球。

手握住线的一端，将小球旋转起来。

小组活动，教师巡视。

提问1：手上是否感受到了拉力？这个拉力是怎么产生的？

提问2：如果撤销这个拉力（松开绳子），小球会怎样运动？

提问3：你认为月球的公转运动也是这样吗？牵引月球的“绳子”是什么呢？

全班交流、分析。

提问4：根据这个实验，你对月球“不离不弃”的原因作出什么猜想？

全班交流、分析。

小结：古时候，许多科学家也作出了各种各样的猜想。我们来了解一下科学家牛顿是怎么思考这个问题的呢。

2.牛顿的苹果[材料准备：PPT]

谈话：牛顿经常对人们习以为常的现象进行大胆的猜想和深入地研究。一天，牛顿坐在苹果树下读书，一个苹果落下来砸到正在读书的牛顿。牛顿望着苹果思考起来。苹果为什么总是落向地面，而不飞入天空？据此提出了猜想。猜想1，可能是地球给苹果施加了向下的拉力；猜想2，拉住月球使它不能逃离地球的力，和拉住物体使它落向地面的力，也许是同一种力。

提问1：对于牛顿的猜测，你是怎么想的？

全班交流、分析。

提问2：你能用刚才的实验解释你的观点吗？

全班交流、分析。

小结：牛顿通过深入研究，在1687年出版的《自然哲学的数学原理》一书中，将牵引月球做旋转运动所需的力和地表的重力做比较，发现了天地间共同的自然规律——万有引力定律！

提问3：根据牛顿的万有引力定律，你能解释一下，为什么我们站在地球上，地球在高速旋转，而我们却没有飞出地球呢？

全班交流、分析。

提问4：地球上哪些物体受到了万有引力？

提问5：如果地球上的万有引力消失了，地球会怎样？月球会怎样？

全班交流、分析。

小结：月球并不是与我们不离不弃。实际上，月球在长久的历史中

一直在离地球远去，经过精密科学测量，已经实测出月球每年远离地球约3.8厘米。

三、研讨和交流（预设5分钟）

1.提问：是什么力量让月球紧跟地球“不离不弃”？

2.提问：你认为牵引月球公转做运动的“绳子”是什么呢？

3.提问：物体的重量与万有引力有关系吗？

在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。

四、练一练

一、选择题

1．地球与（??）构成的天体系统，称为地月系。

A．月球B．太阳C．彗星D．流星

2．让月球紧跟地球“不离不弃”的力量是（??）。

A．旋转力B．万有引力C．太阳引力D．月球引力

3．旋转塑料球，手上感受到的拉力是（??）。

A．绳子产生的B．塑料球产生的C．塑料球旋转产生的D．手产生的

4．如果松开绳子，塑料球会（??）运动。

A．继续旋转B．掉在地上

C．向上飞出去D．沿着旋转圈切线方向飞出去

5．月球正在以每年约（??）厘米的速度悄悄远离地球。

A．1.8B．2.8C．3.8D．4.8

一、判断题

1．