牛津译林版（2020） 选择性必修第二册 Unit 3 Fit for Life教案.docx

牛津译林版（2020）选择性必修第二册Unit3FitforLife教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以牛津译林版选择性必修第二册Unit3FitforLife为教学内容，围绕健康生活方式展开。课程设计旨在通过实际情境，引导学生深入了解健康饮食、锻炼和心态对生活质量的影响，提高学生的生活实践能力。结合学生所在年级的知识深度，本节课将以互动讨论、案例分析、小组活动等形式，让学生在课堂上充分参与，培养他们独立思考和团队协作的能力，从而更好地将课本知识应用于实际生活。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过探讨健康生活方式，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，描述个人生活习惯，表达对健康观念的理解。

2.文化意识：培养学生对健康文化的认识，理解不同文化背景下健康生活方式的差异。

3.思维品质：激发学生批判性思维，分析健康生活的重要性，并能够创造性地提出改善生活质量的建议。

4.学习能力：通过小组合作和自主探究，提高学生查找信息、整合知识、解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语交流能力，了解一些与健康相关的基本词汇和表达方式，对健康饮食和锻炼有一定的认识。

2.学生普遍对健康生活感兴趣，愿意探讨如何通过改变生活方式提高生活质量。他们的学习能力较强，喜欢互动和合作学习，但每个学生的学习风格不同，有的学生喜欢视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对某些专业健康术语的理解，如何将抽象的健康理念转化为具体可行的行动计划，以及在小组活动中如何有效地表达自己的观点和倾听他人意见。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讨论法：通过小组讨论，让学生分享个人健康习惯，探讨如何改善生活方式。

2.案例分析法：提供真实案例，引导学生分析案例中的健康问题，并提出解决方案。

3.实践操作法：设计角色扮演或模拟情景，让学生实践如何在生活中应用健康知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示健康生活方式的相关图片和图表，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行在线词汇练习和听力训练，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找健康信息，拓宽知识获取渠道。

五、教学过程

1.导入新课

-（向学生问好）Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtostartanewunit,Unit3FitforLife.Beforewediveintothedetails,letmeaskyouaquestion:Whatdoesitmeantobefitforlife?

-（鼓励学生分享自己的想法）Pleaseshareyourthoughtswithyourpartnerandthenwelldiscussasaclass.

2.课文主旨内容探究

-（介绍课文背景）Now,letstakealookatthemainthemeofthisunit.Weallknowthatlivingahealthylifeisimportant.Buthowcanweachievethis?Thisunitwillhelpusunderstandwhatittakestobefitforlife.

-（带领学生阅读课文标题）ThetitleofourlessonisFitforLife.Readitoutloud,please.Good.Now,letsmoveontothetext.

-（分段落阅读课文）Wewillreadthetextparagraphbyparagraph.Iwillreadthefirstparagraph,andthenyouwillreadthenextone.Payattentiontothekeywordsandphrases.

-（提问以检验理解）Aftereachparagraph,Iwillasksomequestionstocheckyourunderstanding.Forexample,Whatistheauthorsopiniononexercise?Howdoesabalanceddietcontributetoahealthylife?

3.课文细节内