《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

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授课时间

设计意图

结合统编版高中语文必修下册的教学内容，本节课旨在通过联读《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》，让学生深入理解两篇文章的论证特色及语言风格，培养其文言文的阅读理解能力和批判性思维。同时，通过对比分析，引导学生领略古代文化背景，提高其文学鉴赏水平，为后续古文学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》，培养学生准确理解文言文的能力，提高其运用古代汉语词汇、句式的技巧。

2.思维发展与提升：对比分析两篇文章的论证方法，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力，培养其独立思考和创新意识。

3.文化传承与理解：引导学生深入挖掘两篇文章背后的历史文化背景，增强其对中华优秀传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美鉴赏能力，激发其对文学艺术的热爱和追求。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握两篇文章的基本内容、结构框架和论证方法。

2.理解并运用文言文中的关键词汇和句式。

难点：

1.深刻理解文章中的文化内涵和作者观点。

2.运用批判性思维分析文章的论证逻辑。

解决办法：

1.通过逐段解读、讨论，帮助学生梳理文章结构，明确论证思路，掌握关键句式和词汇。

2.结合历史背景，提供相关资料，引导学生深入探讨文章的文化内涵和作者立场。

3.设计小组讨论和课堂辩论，激发学生思维碰撞，培养其批判性思维和逻辑分析能力。

4.鼓励学生进行课后延伸阅读，进一步拓宽知识视野，加深对文章的理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解文章背景和难点，再引导学生在小组内讨论，促进理解。

2.设计课堂辩论活动，让学生扮演文中角色，模拟历史场景，增强体验感和理解深度。

3.利用多媒体展示相关历史资料，辅助教学，增强直观性，帮助学生更好地理解文章内容。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以“思”为主题，引导学生回顾已学过的《出师表》中“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，提出问题：“思考对于一位君主或一位臣子的重要性”，从而导入本节课的学习内容《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解《谏太宗十思疏》的背景、作者及文章主旨，分析文章的论证结构和关键句式。

-解读《答司马谏议书》的回应立场，对比两篇文章的论证方法和语言风格。

-突出两篇文章在文化传承和审美价值上的重要性。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分角色朗读两篇文章，体会文言文的韵律美和文章的论证力度。

-设计一个简短的角色扮演，学生模拟唐太宗和魏征的对话，深入理解《谏太宗十思疏》的谏言精神。

-利用多媒体展示两篇文章的古今译文，让学生对比感受文言文和现代文的表达差异。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-让学生讨论《谏太宗十思疏》中魏征提出的“十思”对于当代领导者的启示。

-探讨《答司马谏议书》中王安石如何回应司马光的质疑，分析其论证的有效性和局限性。

-结合现实生活，讨论如何在日常生活中运用批判性思维，提出合理的建议。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括两篇文章的论证方法、文化内涵和审美价值。通过提问方式检验学生对文章主旨和论证手法的理解，强调批判性思维在分析历史文献中的重要性。

本节课教学流程设计旨在让学生通过深入阅读和分析两篇经典文言文，提高其文言文阅读能力和批判性思维，同时加深对中华优秀传统文化的理解和认同。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《谏太宗十思疏》作者魏征的其他著作，如《隋书》等，以及魏征的生平事迹。

-《答司马谏议书》作者王安石的其他变法文献，如《周官新义》、《字说》等，以及王安石变法的历史背景和影响。

-相关历史事件：唐太宗的贞观之治、北宋的熙宁变法。

-其他古代谏诤文献：如《左传》中的谏诤故事，《三国志》中的诸葛亮《出师表》等。

-文言文阅读与鉴赏的相关书籍和文章，如《古文观止》、《文言文鉴赏辞典》等。

-文化背景资料：唐朝和宋朝的社会经济状况、政治制度、文化特点等。

-语言学习资料：古代汉语词汇、句式用法、修辞技巧等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读魏征和王安石的其它作品，以更全面地了解两位作者的思想和文学风格。

-建议学生查找有关贞观之治和熙宁变法的历史资料，深入理解这两段历史时期的社会背景和政治变革。

-指导学生阅读《左传》等古籍中的谏诤故事，对比分析不同时期谏诤的特点和影响。

-引导学生通过阅读《古文观止》等书籍，提高文言文阅读和鉴赏能力，学会欣赏