识字教学评课稿(共19页).pdfVIP

精选优质文档倾情为你奉上

识字教学评课稿

[模版仅供参考，切勿通篇使用]

篇一：二年级上册识字七评课稿

二年级上册《识字七》评课稿

大水坑二小：牛有梅

听了张老师的这堂《识字七》，我有很多感触，张老师教态

自然、语言丰富，张老师的这堂识字教学课，借鉴了模块四安琪

老师在识字教学中教法进行教学，至始至终都体现着识字教学的

新课改、新教学，学法多样，充分发挥了教师的主导和学生的主

体作用，即让学生感受了识字的乐趣，也让学生体验并掌握了多

样的识字方法。下面我从三个方面谈谈自已的想法。

一、识字教学形象逼真、教法多样

在本堂课识字教学中，张老师运用多种识字方法引领学生步

缤纷的识字世界，既生动有趣又不缺乏效果的呈现。比如引导学

生理解“鸟”的字形时，通过形象的图片展示，让学生认识象形

字“鸟”从古至今的演变，加深了对“鸟”字形的印象。又比如

张老师擅于用猜谜语的方法让学生自主编谜语“美丽的鸟”来学

生鹂字，这也是运用了“加一加“的方法来识字，既尊重了学生

的认知特点，也让识字教学鲜活起来。再比如用“鸟”和“隹”

第1页

精选优质文档倾情为你奉上

字旁来认识长尾鸟和短尾鸟，引导学生对鸟类的认识丰满起来，

更让学生感受到了中国汉字造字的趣味性和神奇，所以在本堂识

字教学过程中，张老师始终把握“识字”这条命脉，通过看图识

字、猜字谜、分类识字、自主识字等方法引领学生掌握字形、字

义，让学生充分体验着识字的乐趣。

二、创设教学情境、体现童趣学习课文内容运用了模块三

蔡玉琴老师讲座所谈到的低段学习要从整体上把握内容结构，重

视激发学生学习兴趣。不只是简单的知识传递，而是学生主动建

构知识的过程，张老师想方设法创设丰富多彩的教学情境，唤醒

学生的识字经验，比如“读了‘雄鹰翱翔在蓝天’，你的脑子里

呈现出了怎样的画面？让学生体味翱翔的自由自在，在想象中体

会童乐、童趣。同时，让学生做飞行状，让学生自主在文中找动

词“嬉戏”，并让学生结合自己的生活实际对“嬉戏”进行造句，

课堂上迸发朵朵思维火花，从中可以看出张老师是集中思维创设

情境地，让学生在美的感染下，唤起学习的欲望，这正符号了低

年级学生的训知规律，寻找到了儿童思维的最近发展区，激发学

生情感。

三、运用艺术化的教学语言，体现童心

美国著名的教育心理学家布鲁纳曾说：“追求优异的成绩，

不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的

第2页

精选优质文档倾情为你奉上

兴趣有关。”我认为好的语文课堂，教学语言能激发学生学习的

兴趣，它应该是鲜活、生动、具体、有生命力的，而张老师的课

堂教学语言恰恰是这样的一种能协助我们很好地引发学生兴趣

的方法，张老师特别注重教学语言的趣味性和激励性，比如在“识

字教学”这一教学环节中，孩子们对学习生字词语表现出了较大

的兴趣，寓教于乐，很有趣味性。学生在结束问题反馈时，教师

不忘时刻激励，如“你们的识字本领真强”等，抓住了学生心理，

不断激励学生，让学生对待学习兴趣盎然。张老师以一颗童心和

学生交流，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，获得精神

上的满足。当然，听了这堂课也有让我思考的地方，张老师在本

堂课中有设计朗读环节，低年级应该如何更好地展开朗读教学？

个别朗读情感体现得很好，但齐读的时候却不是很突出，这是不

是低年级朗读教学的难点？

总之，张老师这堂识字教学课是通过这次国培学习经验更丰

富，教学方法更灵活。

篇二：趣味识字评课稿

趣味教学，快乐识字

桂芝小学徐鑫

本次教研活动中，聆听了一年级的唐老师和沈老师的识字课，

同样的课题不同的上法。

第3页