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《认识钟錶》教学设计加反思

2．认识整时，找出规律。

汇入：刚才同学们认识了钟面，那钟面上所表示的时刻应该怎样认呢？

（1）出主题图：图中有谁在做什么？

天都大亮了，有一位小懒虫小丽还不愿起床呢。想知道现在是几时吗。请观察钟面分针指向几，时针指向几？谁能说说分针、时针各指向几？

师：分针指向12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。

师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。

板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。

（2）汇入：小丽是个爱学习的孩子，她马上起床抓紧时间去学校，这时她已经坐在教室里上课了。请看这个钟面（8时钟面）：

分针指向几，时针又指向几。是几时了？你怎么知道的？

（板书：８时）

经过一天的学习，终于下午放学了，你知道小丽是几时放学的吗？（3时钟面），你是怎么知道的？（板书：３时）

是啊，放学后小丽回到家先认真地完成作业,此时她喜欢的动画片开始了。请看这是几时呢？（6时钟面）你是怎么看出来的？（板书：６时）

（3）请观察这些时刻的分针、时针，你发现了它们有什么一样的地方？（分针都指向１２）有什么不同的地方？（时针指８就是８时，指３就是３时，指６就是６时）

你发现规律了吗？

小结：分针指向12，时针指向几就是几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。

指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。

3、用电子錶表示法来表示整时

表示整时的时刻还可以这样来书写：是8时，先写8，再写两个点，后面再写两个0。这种表示法在电子錶中常见，叫做电子錶表示法。

谁来说说3时、6时该怎样用电子錶表示法表示？那小丽起床时间还可以怎样表示呢？

总结：我们不仅认识了钟面上有12个数字，还有时针、分针。还能正确地认识整时，还可以用中文表示法和电子錶表示法表示整时。

你喜欢用哪种整时的表示方法，为什么？（哪种方法都正确，按题意要求书写就对了）

三、巩固练习，应用提高。

汇入：你们已经会认钟錶。其实我们不仅要会认识时间，还要学会记录时间。

瞧，有谁来了！羊村里的小羊们和小灰灰也来到了我们的课堂上。他们喜欢与认真学习的同学交朋友，你们想成为他们的朋友吗？那就比比看谁认真，谁是最棒的！

1、p85明明的一天。

这是小明在週末一天里主要做的事情。一起来看看小明的时间安排表，一天中他都做了哪些事？

小明在几时刷牙？（小明在７时刷牙），把钟面表示的整时７时写在钟面下面的黄色方框里。

我们一起看看他的安排，看看他几时分别在做什么？把钟面时刻写在钟面下面方框里。开启书８５页，请你快速写出来。

（1）彙报出示：小明在几时做什么。（先出示电子錶表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以）

（2）特别钟面１２时、６时。

提问：１２时为什么只有１根指标，是表坏了吗？（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指标）。

６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指标在一条直线上）

（3）９时出现了两次，为什么做的事完全不同？

（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。因此，有时为了準确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）

（4）你觉得週末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）

小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。

2．动手操作，感悟新知。（实物演示）

你们已经能正确地书写整时了，但你们能準确地说出或在钟面拨出整时来呢？

（1）师拨钟面学生认。

师：4时，11时。你怎么知道的？

（２）师说时刻学生拨钟錶，请一生到前面来拨。

5时，12时。你拨对了吗？

（3）谁想当小老师，请小老师说出一个时刻，同学拨钟錶学具。

（4）同桌合作，一人说时间，一人拨锺；然后交换，看哪组拨得既好又快。

收学具：小钟表已经累了，请你快速把它放到书桌里请它休息一下。

小结：刚才同学们通过亲自动手拨一拨、说一说，已经充分地认识了整时。还能够準确地拨出整时，说準拨的方法。老师真的为你们