浙教版（2023）信息科技五上 第8课 双分支结构 教学设计.docx

浙教版（2023）信息科技五上第8课双分支结构教学设计

主备人

备课成员

设计思路

本节课以浙教版信息科技五上第8课《双分支结构》为核心，结合学生实际认知水平，通过以下步骤设计课程：首先，通过生活实例引入双分支结构的概念，激发学生兴趣；其次，通过讲解双分支结构的编程原理，让学生理解其应用；接着，通过案例分析，让学生掌握双分支结构在编程中的具体运用；最后，通过实践操作，让学生动手编写简单的双分支结构程序，巩固所学知识，提高实际操作能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，循序渐进，以培养学生的信息素养和编程能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息的能力，通过双分支结构的学习，增强学生对信息科技的敏感性。

2.计算思维：训练学生运用逻辑判断和条件选择的方式解决问题，发展学生的计算思维能力。

3.信息伦理：引导学生理解并遵守信息社会的基本道德规范，培养其在编程实践中的责任感和安全意识。

4.信息实践：通过编写双分支结构程序，提高学生的信息科技实践操作能力，培养其创新精神和团队协作能力。

学情分析

本节课面对的是五年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的信息技术基础，能够使用电脑进行基本的操作，了解简单的编程概念。在能力上，学生具备初步的逻辑思维能力和问题解决能力，但计算思维尚处于发展阶段。

在素质方面，学生对信息技术充满好奇心，愿意探索新知识，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来维持其学习兴趣。行为习惯方面，学生可能存在课堂纪律有待提高、合作意识较弱等问题，这些因素可能会影响他们对双分支结构的学习效果。

学生对编程课程的学习兴趣较高，但可能对较为抽象的编程概念理解不深，需要通过具体实例和操作实践来加深理解。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动的教学手段和实际操作，以增强学生的学习动力和效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解双分支结构的原理，并通过提问引导学生主动思考。

2.设计案例研究和项目导向学习，让学生通过分析实际问题，自主探究双分支结构的应用。

3.利用角色扮演和编程实验，让学生在模拟情境中动手实践，增强体验感和互动性。

4.使用多媒体教学资源，如动画演示和编程软件，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效率。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了条件语句的基本概念，那么你们知道在编程中，如何根据不同条件执行不同的操作吗？今天我们就来学习一个新的概念——双分支结构，它可以帮助我们更好地控制程序的执行流程。

2.知识讲解

首先，让我们来看看双分支结构的基本形式。双分支结构通常包含一个条件判断，如果条件为真，则执行A操作；如果条件为假，则执行B操作。这种结构在编程中非常常见，它可以让我们的程序根据不同的情况做出不同的反应。

例如，我们经常听到这样一个问题：“如果今天下雨，我们就带伞；如果今天不下雨，我们就不带伞。”这就是一个典型的双分支结构。在编程中，我们可以用类似的方式编写代码，让程序根据条件自动选择执行路径。

3.案例分析

现在，让我们通过一个具体的例子来理解双分支结构的应用。假设我们要编写一个程序，根据用户输入的成绩判断其是否及格。如果成绩大于等于60分，显示“及格”；如果成绩小于60分，显示“不及格”。

首先，我们需要输入一个成绩变量。然后，我们可以使用双分支结构来判断这个成绩是否大于等于60分。如果是，我们就输出“及格”；如果不是，我们就输出“不及格”。

下面是具体的代码实现：

```python

#输入成绩

score=int(input(请输入你的成绩：))

#双分支结构判断

ifscore=60:

print(及格)

else:

print(不及格)

```

在这个例子中，`ifscore=60:`是条件判断，`print(及格)`是当条件为真时执行的代码，而`else:`表示条件为假时执行的代码块。

4.实践操作

在编写程序时，注意使用我们今天学习的双分支结构，并且确保代码的健壮性，比如输入的年龄应该是一个整数。

大家可以先在草稿纸上写下自己的思路，然后使用电脑编写代码。

5.课堂讨论

在同学们编写代码的过程中，我会巡视课堂，如果遇到问题，我们可以一起讨论解决。编写完成后，请大家分享一下自己的代码，并解释一下是如何使用双分支结构来实现这个功能的。

6.代码展示与讲解

现在，我们来看看一些同学的代码示例。请大家注意，每个人的代码可能会有所不同，但都应该能够实现我们的目标。

```python

#输入年龄

age=int(input(请输