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必修二第一章综合应用教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

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课时：计划1课时

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一、设计意图

本章节旨在通过必修二第一章的学习，结合高一年级学生的认知水平，让学生深入理解生物的遗传与变异规律，掌握基因的显性与隐性、基因的分离与组合等基本概念，培养学生的实验操作能力和科学探究精神，为后续生物学学习打下坚实基础。教学内容紧密联系人教版（2019）必修2教材，注重理论与实践相结合，以提高学生的实际应用能力。

二、核心素养目标分析

本章节核心素养目标分析主要围绕生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面。通过学习本章内容，培养学生形成正确的生命观念，理解生命的本质和生物的多样性；发展学生的科学思维，提高其逻辑推理、批判性思维和创新能力；通过实验探究，提升学生的科学探究能力，培养其观察、实验、分析和解决问题的能力；同时，增强学生的社会责任感，使其能够运用所学知识为生物科学研究和社会发展作出贡献。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段基础的生物学知识，包括生物的基本结构和功能、生物的分类、生态系统的基本概念等，为高中生物学习打下了基础。在遗传学方面，学生可能已经接触过简单的遗传规律和基因概念。

2.高一学生的学习兴趣通常较为广泛，对生命科学充满好奇心。他们具备一定的逻辑思维能力和实验操作能力，但科学探究能力尚需提升。在学习风格上，学生偏好直观、形象化的教学方式，对于抽象概念的理解可能需要更多实例和实际操作来辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对基因和染色体等微观概念的抽象理解，对遗传规律的应用和实验数据的处理分析，以及将理论知识与实际实验操作相结合的能力。此外，部分学生可能在科学探究过程中遇到实验设计、实验操作和结果解读的困难。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法系统介绍遗传学基础知识，通过讨论法引导学生探讨遗传规律在实际生活中的应用，运用实验法让学生亲自动手操作，加深对遗传实验的理解。

2.教学手段：利用多媒体课件展示基因和染色体的结构模型，使用教学软件模拟遗传交叉实验，通过视频播放经典遗传实验案例，增强学生的直观感受和学习兴趣。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，上一节课我们学习了基因和染色体的基本概念，今天我们将进一步探讨遗传的规律。请大家回忆一下，什么是基因？基因在生物体中扮演什么角色呢？

（学生回答）

很好，基因是控制生物性状的遗传单位，它决定了生物的遗传特征。那么，我们今天就来学习基因的显性与隐性，以及它们是如何在生物体中传递的。

2.讲解基因的显性与隐性

请大家打开课本第3页，我们首先来看一下基因的显性与隐性。显性基因是指表现在生物体外部形态上的基因，而隐性基因则是指在生物体中存在但不表现出来的基因。下面我通过一个简单的例子来解释这个概念。

（展示PPT中的例子：红绿色盲的遗传）

大家看到了，红绿色盲是一种隐性遗传病，只有当一个人同时继承了两个隐性基因时，才会表现出色盲的症状。那么，我们如何通过遗传图解来分析这种遗传规律呢？

3.分析遗传图解

请大家跟随我在黑板上画出的遗传图解，来分析红绿色盲的遗传规律。假设父亲是正常的，母亲是携带者，我们来预测他们子女的遗传情况。

（边讲解边画图）

从遗传图解中我们可以看出，他们的子女有25%的几率是色盲，50%的几率是携带者，25%的几率是正常的。这就是基因的显性与隐性在生物体中的传递规律。

4.实验探究：观察和分析遗传现象

（学生分组实验）

在实验过程中，请大家注意以下几点：

-仔细观察每一代生物的遗传特征，如颜色、形状等。

-记录下每一代生物的遗传特征，以便后续分析。

-思考实验结果与遗传规律的关系，尝试解释实验现象。

5.讨论与总结

实验结束后，请大家回到座位上，我们来进行讨论。请大家分享一下你们在实验中的观察和发现。

（学生分享）

很好，通过实验我们发现，显性基因和隐性基因在生物体中的传递规律与遗传图解相符合。这也验证了基因的显性与隐性在生物体中的实际应用。

6.拓展活动：设计遗传实验

现在，请大家尝试设计一个遗传实验，来研究某种生物性状的遗传规律。你可以选择任何一种生物性状，如植物的花色、动物的体型等。在设计实验时，请考虑以下几点：

-实验目的：研究某种生物性状的遗传规律。

-实验材料：需要哪些材料来进行实验。

-实验步骤：如何进行实验，包括实验的操作流程和观察方法。

-实验结果：预测实验结果，并分析结果与遗传规律的关系。

（学生设计实验）

7.总结与反馈

（学生总结）

很好，大家的学习态度非常积极，对遗传规律的理解也更加深入。希望你们能够将所学知识运用到实际生活中，为生物学研究和人类生活作出贡献。

（老师总结）

本节课