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学前教育专业

学前儿童游戏指导

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目录

第一章游戏概述4

第一节游戏的定义4

第二节游戏的类型4

第三节儿童游戏的特点6

第四节游戏的理论8

第二章游戏的发生与发展10

第一节玩物游戏10

第二节身体运动游戏11

第三节角色游戏12

第四节建构游戏13

第五节规则游戏14

第三章游戏与儿童发展14

第一节游戏与身体运动发展14

第二节游戏与认知发展15

第三节游戏与社会性情感发展16

第四节游戏与个性发展16

第四章游戏与幼儿园教育17

第一节幼儿园游戏的特点与价值17

第二节游戏与幼儿园课程和教学17

第三节幼儿园以游戏为基本活动的基本要求与实践途径18

第四节成人在儿童游戏中的作用P11219

第五章幼儿园游戏环境创设20

第一节幼儿园游戏环境的构成与意义20

第二节室内游戏环境的创设20

第三节户外游戏环境的创设22

第六章户外游戏的组织和指导22

第一节户外游戏活动概述22

第二节小班幼儿户外游戏的组织与指导23

第三节中班幼儿户外游戏的组织与指导24

第四节大班幼儿户外游戏的组织与指导25

第七章角色游戏指导25

第一节角色游戏材料的选择与利用25

2

第二节角色游戏的观察与评价27

第三节角色游戏的指导28

第八章建构游戏的指导29

第一节建构游戏的含义与作用29

第二节建构游戏的环境创设29

第三节建构游戏的观察与评价30

第四节建构游戏的组织和指导30

第九章规则游戏的指导32

第一节规则游戏的选择与利用32

第二节规则游戏的观察与评价32

第三节规则游戏的指导33

第十章益智游戏的指导34

第一节益智玩具的选择与利用34

第二节益智游戏的指导35

第十一章教学游戏的指导36

第一节教学游戏的结构与特点36

第二节教学游戏的编制与选择38

第三节教学游戏的组织与指导39

3

第一章游戏概述

第一节游戏的定义

一、游戏含义的语言学分析P29

1.外文中的游戏含义

“游戏”是富有趣味的玩乐活动；“玩”是游戏的具体行为；“乐趣”是从游戏中得到的

体验和情感。

2.中文中的游戏含义

《教育大辞典》中对游戏的解释是:“游戏是幼儿的基本活动，是适合幼儿年龄特点的一

种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。”

3.中西方游戏的相似之处P30

第一，游戏的本义都与动作或运动有关。

第二，游戏活动不同于“工作”，其特点是“逸”，是没有沉重的任务负担的、轻松自在

休闲娱乐活动。

第三，游戏一词带有“无意义的”“无价值的”等贬义。

二、教育学视野下游戏的定义P31

本书借鉴学者刘焱对游戏的界定，认为游戏是儿童自主自愿、自由调控参与其中，能够获

得愉快和满足的非功利性行为或活动。

1.游戏是儿童自主自愿、自由调控的活动；

2.游戏是儿童获得愉快和满足的活动；

3.游戏是儿童非功利性参与的活动。

第二节游戏的类型

一、游戏的认知分类P32

以认知发展为依据的游戏分类主要以皮亚杰的理论为代表。皮亚杰认为游戏是随认知发展

而变化的，他根据游戏与儿童认知发展之间的关系，将游戏分为练习性游戏、象征性游戏、结

构游戏、规则游戏四类。（单选）

1.练习性游戏P32

练习性游戏又称为感知运动游戏或技能性游戏，是儿童发展过程中最早出现的、对新习得

但还不够熟练的动作进行练习的游戏活动形式。