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“应用加法运算律进行简便计算”教学方案

2007-7

简要提示：

本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册第59、60页

“应用加法运算律进行简便计算”。本课是在学生学习了加法交换律和加法结合

律的基础上教学的。通过教学，让学生经历综合地运用加法运算律进行简便计算

的探索过程，掌握其计算方法，会正确和较为灵活地进行有关加法的简便计算。

在教学过程中，培养学生思维的灵活性，发展儿童选择、演绎的初步逻辑思维能

力，感悟加法运算律的价值，建立应用意识。

教学流程：

流程1：谈话导入

流程2：教学例题a

流程3：教学例题b

流程4：教学“试一试”a

流程5：教学“试一试”b

流程6：完成“想想做做”第1题

流程7：完成“想想做做”第2题

流程8：课堂总结

流程9：课堂作业

第一段：复习旧知，导入新课

流程1：谈话导入

师：同学们，今天老师带来了这样一组题目，一起来看一下。

课件出示：

说说下面的等式各应用了什么运算律。

27＋54＝54＋27

34＋（20＋7）＝（34＋20）＋7

（48＋36）＋64＝48＋（36＋64）

35＋（39＋65）＝（35＋65）＋39

师：你能和同学们说说它们各运用了什么运算律吗？（学生活动）

说说下面的等式各应用了什么运算律。

27＋54＝54＋27加法交换律

34＋（20＋7）＝（34＋20）＋7加法结合律

（48＋36）＋64＝48＋（36＋64）加法结合律

35＋（39＋65）＝（35＋65）＋39加法交换律、结合律

师：你们是这样想的吗？这个等式中（最后一个等式），首先运用了加法交

换律，交换了39和65的位置，接着又运用了加法结合律，把35和65先相加。

大家想到了吗？这样算有什么好处？

师：对！同学们，在我们解决一些实际问题的时候，有时运用加法的运算律

能使计算变得简便起来。这就是我们今天要学习的“应用加法运算律进行简便计

算”。

课件出示：应用加法运算律进行简便计算

第二段：经历探索过程，掌握简算方法

流程2：教学例题a

课件出示：（书上的例题）

P59

师：同学们，这张表中记录的是林山小学四、五、六年级的同学参加跳绳比

赛的人数。四年级29人，五年级46人，六年级54人。要求“三个年级一共有

多少人参加跳绳比赛？”你会列式吗？

课件出示：

29＋46＋54。（师读题，语速稍慢一点，帮助学生审题，为后

面发现加数凑整、运用运算律进行简算做准备。）

师：这道算式，按照运算顺序应该怎样算？你觉得还可以怎样算？你能写出

不同的计算方法吗？在本子上试着做做，再和同学们说说你是怎样想的。（学生

活动）

流程3：教学例题b

课件出示：

29＋46＋5429＋46＋54

＝75＋54＝29＋（46＋54）

＝129（人）＝29＋100

＝129（人）

师：小萝卜学友的算法是按照顺序，从左往右算；小辣椒学友呢，它是先把

后两个数相加，你知道这是为什么吗？对呀，这是因为46和54刚好可以凑成

整百数100，再和第一个数相加，在这里它运用了加法结合律。

师：比较一下，你们认为哪种算法简便？同学们，在计算几个数连加时，如

果发现哪两个数加起来刚好可以凑整，即能凑成整十