第23课 和平发展合作共赢的历史潮流 教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第23课和平发展合作共赢的历史潮流教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

授课内容

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教材分析

“第23课和平发展合作共赢的历史潮流教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下”本节课主要讲述了和平发展合作共赢的历史潮流，分析不同历史时期国际关系的变化及其影响。教材从世界格局的演变、和平与发展的时代主题、国际关系的新特点等方面展开，旨在帮助学生理解和平、发展、合作、共赢的重要性，培养全球观念和合作意识。

核心素养目标分析

培养学生历史思维素养，通过分析国际关系演变，理解和平、发展、合作、共赢的历史潮流，提高历史解释能力；培养时空观念，使学生能够从全球视野审视历史发展脉络，增强国家认同和国际理解；培育学生的家国情怀，激发其为中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感；发展学生的批判性思维，鼓励其对国际关系中的合作与冲突进行理性思考，为构建人类命运共同体贡献力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了世界历史的基本框架，了解不同历史时期的重要事件和人物，对国际关系有一定认识。

2.学生在学习本节课内容时，通常对国际合作与冲突感兴趣，具备一定的历史分析能力，喜欢通过案例学习。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂国际关系演变过程的深入理解，将历史事件与当下国际形势联系起来，以及对和平发展合作共赢理念的实际应用。此外，学生可能对一些专业术语和历史细节感到陌生，需要在教学过程中逐步掌握。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备统编版《中外历史纲要下》教材。

2.辅助材料：准备相关历史时期的地图、国际关系演变图表、和平发展主题视频资料。

3.教室布置：划分讨论区域，设置信息交流站，便于学生分组讨论和资料查询。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段关于和平发展合作共赢的短视频或新闻导入，引发学生对主题的兴趣。提问：“你们认为和平发展合作共赢对于国际社会的重要性是什么？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲授世界格局的演变，通过历史事件和实例，如二战后世界格局的变化，分析和平发展合作共赢的历史背景。

-分析和平与发展的时代主题，结合教材内容，探讨和平与发展成为时代主题的原因和意义。

-讲解国际关系的新特点，以我国与其他国家的外交关系为例，说明合作共赢的重要性。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分组活动：每组学生选择一个历史时期或国际事件，分析该时期或事件中的和平、发展、合作、共赢特点，并准备进行分享。

-角色扮演：学生模拟不同国家的外交官，就某一国际问题进行谈判，体验合作共赢的谈判过程。

-案例分析：学生分析教材中的某一案例，探讨如何实现和平发展合作共赢。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论以下问题：“在当今世界，哪些因素可能影响国际关系的和平发展？”学生可能会提到：地缘政治、经济利益、意识形态等。

-讨论问题：“我国在推动国际合作共赢方面有哪些举措？”学生可能会提到：一带一路倡议、国际援助、多边外交等。

-讨论问题：“作为青少年，我们如何为构建和平发展合作共赢的国际环境做贡献？”学生可能会提到：学习国际知识、参与志愿服务、传播和平理念等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调和平发展合作共赢的重要性，总结学生在课堂上的表现和收获。提醒学生在日常生活中关注国际事务，为维护世界和平与发展做出自己的努力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《世界历史》相关章节，深入了解世界格局的演变过程。

-《国际关系导论》，探讨国际关系的基本理论和实践。

-《和平共处五项原则》的相关资料，学习我国外交政策的基本原则。

-《一带一路倡议》的详细介绍，理解我国国际合作的重要实践。

-当代国际热点问题分析，如气候变化、能源安全、恐怖主义等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《世界历史》中关于和平发展合作共赢的相关章节，以拓宽历史视野，加深对和平发展合作共赢历史潮流的理解。

-推荐学生阅读《国际关系导论》中关于国际关系演变的部分，帮助其理解不同历史时期国际关系的特征及其对和平发展的影响。

-指导学生研究《和平共处五项原则》的历史背景和现实意义，培养其对外交政策的认识和分析能力。

-提议学生关注《一带一路倡议》的实施进展，通过案例分析，了解国际合作共赢的实践路径。

-鼓励学生关注当代国际热点问题，如气候变化、能源安全、恐怖主义等，通过搜集资料、分析问题，提高其国际敏感度和问题解决能力。

-建议学生