2024-2025学年语文部编版九年级上册 14 诗词三首 教案.docxVIP

2024-2025学年语文部编版九年级上册14诗词三首教案

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设计思路

本节课以部编版九年级上册语文教材第14课“诗词三首”为教学内容，旨在通过深入解读三首诗词，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。课程设计遵循以下思路：首先，引导学生对诗词背景进行了解，明确作者创作背景和情感表达；其次，通过分析诗词中的意象、修辞和结构，让学生掌握古典诗词的基本鉴赏方法；最后，通过小组讨论、分享心得，激发学生对古典诗词的兴趣，培养他们的审美情趣。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高课堂实效。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诗词的学习，学生能够积累并运用古典诗词中的意象和修辞手法，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词欣赏，提升审美鉴赏能力和批判性思维，学会从不同角度解读文本。

3.文化传承与理解：使学生理解诗词背后的文化内涵，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的诗词知识，如绝句、律诗的格式和韵律。

-学生能够识别并理解一些常见的古典诗词意象和修辞手法。

-学生对古汉语的基础词汇和句式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古典诗词有一定的兴趣，但可能对深层次的意蕴理解不够。

-学生具备一定的自主学习能力，但可能缺乏深入分析文本的能力。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的偏好逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解诗词中的隐喻、象征等深层次意义时遇到困难。

-对诗词的历史背景和文化内涵可能缺乏足够的了解，影响对文本的深入解读。

-学生在分析诗词的结构和修辞手法时，可能难以把握整体与局部的关系。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文部编版九年级上册》教材。

2.辅助材料：收集三首诗词的背景资料、作者简介，准备诗词朗读音频及视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放辅助材料所需的设备。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排座位以便小组讨论，确保教室环境整洁、安静。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-以一首耳熟能详的诗词开始，如《静夜思》，引导学生回顾已学过的诗词知识，激发学生对古典诗词的兴趣。

-提问学生对古典诗词的喜好和认识，自然过渡到本节课的学习内容——“诗词三首”。

2.新课讲授（15分钟）

-第一首诗词《咏柳》：介绍作者及创作背景，分析诗词中的意象和修辞手法，如“柳”象征春天的生机。

-第二首诗词《登高》：解读诗中的意象和情感，探讨诗人如何通过自然景象表达个人情感。

-第三首诗词《江上渔者》：分析诗词的结构和语言特色，引导学生理解作者对渔人生活的同情和思考。

3.实践活动（10分钟）

-让学生选取一首诗词，进行角色扮演，模拟诗人创作时的情境，体会诗人的情感。

-分组进行诗词朗读比赛，每组选取一首本节课学习的诗词，比一比哪组朗读更能体现诗词的情感和节奏。

-让学生尝试创作一首以“柳”为主题的诗词，实践如何运用意象和修辞表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论三首诗词中的共同点，例如：都使用了哪些意象？这些意象分别代表了什么？

-分析每首诗词中的情感变化，举例说明诗人在不同阶段表达了哪些情感。

-探讨古典诗词在现代生活中的意义和价值，举例说明诗词如何启发人们对生活的感悟。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的三首诗词，总结每首诗词的主要意象、情感和修辞手法。

-强调本节课的重点：如何通过意象和修辞手法鉴赏古典诗词。

-提醒学生在日常生活中多读诗词，提升审美和文学素养。

（注：以上用时仅供参考，具体用时可根据课堂实际情况进行调整。）

知识点梳理

1.古典诗词的基本概念与特点

-古典诗词的定义：古代汉语诗歌的统称，包括诗、词、赋等形式。

-古典诗词的特点：语言精炼、意象丰富、情感真挚、结构严谨。

2.诗词的形式与结构

-诗词的形式：绝句、律诗、词、赋等。

-诗词的结构：起承转合、对仗工整、韵律和谐。

3.诗词的修辞手法

-比喻：用乙事物来描写或说明甲事物。

-拟人：赋予非人类事物以人的特征。

-借代：用事物的某一特征来代指事物本身。

-对偶：将两个结构相似、意义相关的句子排列在一起。

-省略：省略掉一些不必要的成分，使句子更加简洁。

-夸张：对事物的某些特征进行夸大或缩小。

4.诗词中的意象与象征

-意象：诗词中用来寄托情感的具体事物或景象。

-象征：用具体事物代表抽象意义。

5.诗词的情感表达

-直接表达：直接抒发诗人的情感。

-间接表达：通过描绘景象、叙述故事等手法表达情