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初中道德与法治大单元教学设计与实施——以“民主与法治”单元为例

单元教学，或称大单元教学，是以某一教学主题为教学单元组织和展开的教学。大单元教学是为落实核心素养培育而提出的教学，解决的是思想政治理论课改革创新的实施方式问题，而其根本的依据，则是如何推进铸魂育人，回答的是教育“时代之问”的问题。

本文以统编教材《道德与法治》九年级上册第二单元《民主与法治》教学设计与实施为例，分享大单元教学设计与实践的经验，希望对广大同仁有所启发。本单元的教学设计是由首都师范大学附属中学昌平学校的王雪芬老师完成的，指导者为北京市昌平区教师进修学校的初中道德与法治教研员尹利平老师。下面从单元指导思想与理论依据、单元教学背景分析、单元教学目标、单元教学过程设计、单元作业设计及学习效果评价设计、单元教学特色分析及《凝聚法治共识》课时教学设计和实施等七个方面进行分享。

一

单元指导思想与理论依据

（一）政策理论依据

1.党的二十大报告

习近平总书记在党的二十大报告第六部分“发展全过程人民民主，保障人民当家做主”中强调：“人民民主是社会主义的生命，是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，是最广泛、最真实、最管用的民主。必须坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，坚持人民主体地位，充分体现人民意志、保障人民权益、激发人民创造活力。”在第七部分“坚持全面依法治国，推进法治中国建设”中指出：“我们要坚持走中国特色社会主义法治道路，建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家，围绕保障和促进社会公平正义，坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，全面推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，全面推进国家各方面工作法治化。”

2.《青少年法治教育大纲》

在对初中阶段教学与内容要求中指出：“初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权。加深对公民基本权利和义务的认识。”“初步了解政府运行的法治原则，了解治安、道路交通、消防、环境环保、国家安全、公共卫生、教育、税收等公共事务的法律原则，初步形成依法参与社会公共事务的意识。”

（二）课程标准依据

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的课程理念：初中道德与法治课程是初中阶段的思政课，要坚持道德与法治课程的思想与价值引领，发挥道德与法治课程在落实立德树人根本任务中的关键作用。

“课程目标”中“学段目标”的第四学段（7——9年级）

政治认同：和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益。理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。道德修养：遵守公共秩序，将社会公德，爱护公共财务，在公共生活中做一个文明的社会成员。法治观念：了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。认识国家基本制度和国家机构，知道中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展。责任意识：关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性，了解时政，主动参与社会公益活动和志愿活动；在团队合作互动中增强合作精神领导力。

“学业质量”中第四学段（7——9年级）

能够结合实例阐明人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度、“一国两制”的基本内容和意义（政治认同、法治观念）；了解习近平法治思想，具有宪法法律之上的观念，能够正确认识和行使公民权利、履行公民义务，运用实际案例说明生活相关的法律规定（法治观念、责任意识）

（三）育人价值

本单元聚焦“我”与国家、社会的关系，学生通过对社会主义核心价值观中“民主”的深入学习，在自我探索与自主建构的基础上认同和内化民主价值观念，引导学生认同国家发展的价值目标。作为一种政治实践和价值理念，人民民主是社会主义的生命。发展人民民主，必须坚持全面依法治国。通过本单元学习，让社会主义核心价值观进入学生的精神世界，促进学生思想品德进步、政治认同增强、法治观念提升、责任担当意识提升、健康人格形成。

二

单元教学背景分析

（一）教学内容分析及课时分配

1.本单元主要内容与课程标准要求的联系

（1）学习主题——“法治教育”

课程标准第四学段（7-9年级）内容要求：“了解习近平法治思想，理解坚持中国特色社会主义法治道路就是要坚持党的领导，坚持以人民为中心。”“初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式。”“理解全过程人民民主的制度优势。”

（2）学习主题——“革命传统教育”

课程标准第四学段（7-9年级）内容要求：“了解中国共产党领导人民浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，实现了从几千年封建