Unit1 连系动词教学设计 2024-2025学年牛津译林版九年级英语上册.docxVIP

Unit1连系动词教学设计2024-2025学年牛津译林版九年级英语上册

主备人

备课成员

教材分析

“Unit1连系动词教学设计2024-2025学年牛津译林版九年级英语上册”章节聚焦于连系动词的用法和句型结构。本单元选自牛津译林版九年级英语上册，旨在让学生掌握常见的连系动词，如be,seem,look等，并能正确运用它们描述状态和关系。教材通过生动的情景对话和实用性强的练习，帮助学生理解和运用连系动词，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生能够在真实语境中准确使用连系动词表达状态和关系，提高语言理解和表达能力。通过情景对话和练习，发展学生的思维品质，使其能够观察、分析并运用语言规律。同时，增强学生的文化意识，培养其在跨文化交流中尊重差异、理解他人观点的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括动词时态、语态和句型结构，对连系动词有一定的了解，能够识别并使用一些简单的连系动词。

2.学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是在实际应用中，他们喜欢通过互动和游戏来学习新知识。他们在学习过程中表现出不同的能力，有的学生口语表达能力强，有的学生更擅长书面表达。学生的学习风格各异，有的喜欢独立学习，有的则偏好小组合作。

3.学生在使用连系动词时可能遇到的困难和挑战包括：对连系动词用法的混淆，特别是在与不及物动词和系动词的区别上；在复杂句子结构中使用连系动词时可能会出现语法错误；以及在口语交流中，可能会因为词汇量有限而无法准确表达状态和关系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

结合教学目标和学习者特点，采用讲授法引入连系动词的概念和用法，辅以讨论法让学生在实践中发现和解决问题。设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用连系动词进行交流。通过小组游戏和竞赛，增强学习趣味性，促进生生互动。同时，利用多媒体资源，如视频、音频和互动软件，为学生提供丰富的语言输入和实践机会。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

以一个简单的日常对话作为导入，比如询问学生的感受：“Howareyoufeelingtoday?”让学生回答并使用连系动词。随后，教师板书几个常见的连系动词，如be,feel,look,seem等，并简要解释它们的功能。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）讲解连系动词的定义和用法，通过例子展示连系动词连接主语和表语的结构，如“Theboylookshappy.”。

（2）介绍连系动词与不及物动词的区别，通过对比句子来让学生理解，如“run”是不及物动词，“isrunning”是进行时态，而“seem”是连系动词。

（3）讲解连系动词后面常跟的词类，如名词、形容词或介词短语，并给出相应的例句。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）角色扮演：学生两人一组，模拟日常对话，要求在对话中使用至少三个不同的连系动词。

（2）填空游戏：教师提供含有空格的句子，学生需要选择正确的连系动词填入空格。

（3）快速问答：教师快速说出一个状态或情感，学生需要迅速反应并使用连系动词造句。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

（1）讨论连系动词在不同语境下的用法和意义。

（2）分享在角色扮演活动中使用连系动词的经验和遇到的困难。

（3）探讨如何将连系动词应用到日常英语交流中，提高语言表达的准确性。

5.总结回顾（用时10分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连系动词的用法和注意事项。通过提问方式检查学生对连系动词的理解，例如：

-请问什么是连系动词？它通常连接什么类型的词？

-请给出三个你今天学到的连系动词，并造句。

-在使用连系动词时，我们应该注意哪些问题？

最后，教师强调本节课的重难点，并布置相关作业，巩固学生对连系动词的掌握。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《牛津英语词典》中关于连系动词的词条解释，让学生了解连系动词的更多用法和例句。

-一篇包含丰富连系动词使用的短文，如描述人物特征或情感的英文文章，让学生在上下文中观察连系动词的运用。

-一组连系动词的练习题，包括填空、改写句子和翻译练习，以巩固学生对连系动词的理解和运用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集日常生活中使用的连系动词，记录在日记或笔记本上，并在下节课分享。

-鼓励学生观看英文原版影视作品，注意观察并记录下演员使用的连系动词，分析其语境和用法。

-建议学生阅读英文原版书籍或文章，关注连系动词在不同文体中的使用，如科普文章、小说、新闻报道等，并尝试总结其特点。

-让学生尝试编写小对话或短文，运用本节课所学的连系动词，以实践和巩固所学知识。

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