数的运算-第1课时 运算的意义（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版.docxVIP

数的运算-第1课时运算的意义（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：数的运算-第1课时运算的意义

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级下册

3.授课时间：具体上课时间

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生理解运算的意义，通过实例分析加、减、乘、除四种基本运算在实际生活中的应用，为后续深入学习数的运算打下基础。课程内容紧密围绕北师大版六年级下册数学教材，旨在提高学生的数学应用能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力，通过理解和运用四则运算，提高学生的数学建模和问题解决能力。学生将能够在实际情境中正确识别运算符号，运用运算规律，进行合理的数学运算，从而提升数学应用意识和创新意识。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解运算在生活中的应用，发展数学思维，形成科学的态度和方法。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的四则运算规则，能够进行简单的加减乘除计算，并对北师大版教材中的相关章节有了初步的认识和操作经验。

2.六年级的学生具有较强的学习兴趣，他们喜欢通过探索和动手操作来学习新知识。在能力上，学生具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够接受和理解更复杂的数学概念。学习风格上，学生偏好直观、互动和合作的学习方式，对富有挑战性和趣味性的数学问题更加感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对四则运算中复杂问题的理解，特别是混合运算的顺序和优先级，以及在实际问题中正确选择运算策略。此外，一些学生可能在数学表达和问题解决上存在障碍，需要通过不断的练习和指导来克服。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备北师大版六年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，以及涉及运算意义的实际生活案例和练习题。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和互动讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对运算意义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道运算的意义吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中的运算实例，如购物找零、烹饪配比等，让学生初步感受运算在日常生活中的重要性。

简短介绍运算意义的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.运算意义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解运算意义的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解运算意义的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍加、减、乘、除四种基本运算的符号和顺序，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.运算意义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解运算意义的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的运算案例进行分析，如复合运算、分数运算等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解运算在解决实际问题中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用运算规则解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论运算的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与运算意义相关的主题进行深入讨论，如运算规律的探究。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对运算意义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调运算意义的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括运算意义的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调运算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用运算规则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于运算意义在实际生活中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学：四则运算的应用》

-《数学思维训练：运算规律的探索》

-《有趣的数学：历史上的数学故事与运算技巧》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索四则运算在日常生活中的更多应用实例，如家庭预算、购物折扣等，并记录下来。

-研究不同文化背景下的数学运算习惯和特点，