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部编教材人教版初中语文教材分析

语文课程是一门学习言语文字应用的综合性、实践性课程。语文课程致力于

培养学生的言语文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下根底；

为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下根底；

为学生的全面开展和终身开展打下根底。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文

化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚

力和制造力，具有不可替代优势。语文课程的多重功能和点击作用，决定了它在

九年义务教育中的重要地位。由于语文教材对学生的这些重要作用，在编写教材

时要注意一些本卷须知，例如，符合时代的开展；言语文字要标准；教材体系和

编排要科学合理；要为开展学生的智能素养、培养自学能力制造条件等等。在此

主要是对人教版初中语文教材进行分析。

一、整体分析

1.概况

教材承载课程内容，是课程目标与内容的具体表达，所以初中人教版的语文

教材在编写的时候依据新课标识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习这

五个内容展开，言语浅显易懂的同时也把握内涵的深度。教材的选文文质兼美，

具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，

其编写符合课程标准的根本要求，编写言语应准确、标准，努力追求设计的创新

和编写的特色的同时，也注意把握了学生的根本情况。

人教版初中语文教材所选的课文均是优秀的篇章，具有肯定的文化内涵，能

使学生了解中华民族悠久的历史，培养学生的爱国情操和正确的人生价值观。

这套教材每个年级的课本均是依据各个年级学生的认知水平来编写的，七年级、

八年级再到九年级语文课本知识及文化素养都是循序渐进、逐渐增加难度的。三

个年级总共有六册书，各册书围绕语文教材的总体目标与总体要求，各有其不同

的侧重点，层层深刻。每册书均包含了不同的文体，不同风格的课文，涉及到多

种主题，对知识与技能的培养侧重方面也有所不同。

2.人教版初中教材的构成

1)构成局部：每册由六个单元构成，每个单元由两局部构成，这两局部是阅读

和综合性学习·写作·口语交际

.

2)组成形式：并列结构，不同的主题或文体并列编排。

3)教材的内容：主要有主题，文体，知识与技能。这些是由教材单元说明分析

得来。

3.初中语文教学总体要求把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养

学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一

反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、

学会学习语文的根本方法和能力。要援助学生理清课文线索和脉络，培养

学生的思维能力，掌握更多的词汇，更深层次的分析课文的内容以及作者

要表达的思想。

4.人教版教材的主题主要分为三大类

第—类是人生主题，包含童趣、理想、生命、成长、名人、青春、求知等等；第

二类是社会主题，包含亲情、爱国、文艺、民俗、X、爱等方面；第三类是自然

主题，包含美景、科学、探险、动物、环保等等。

二、各年级各自分析

(一)七年级

由于此时学生是刚由小学进入初中，要牢牢抓住这一特点，把握好该时期

语文的教学重点，培养他们对语文的兴趣，除了引导他们掌握好语文根底知识以

外，还要引导他们学会独立分析与思考的能力。培养根底知识能力，阅读能力、

书写能力、写作能力、口语交际与综合性能力。七年级的语文知识与技能要掌握

课文内容尤其是重点词句的理解，朗诵技能的训练，复述与概述技能，课文的表

达技巧〔比喻、拟人、排比的修辞手法，描写的表达方法等〕

对于文体方面，七年级淡化文体，主要有寓言、童话、神话传闻与神话故事；

在知识与技能方面以主题组元，上册对文章的内容理解更多，下册对字词品味更

多，原因在于上册学生刚上初中，必需要有一个小学到初中的过渡阶段；在古代

诗文方面，七年级没有单独的文言文单元，而是每个单元分散一篇文言文，其目

的是凸显七年级是以主题划分单元的特点。

例如记叙文（羚羊木雕）本篇文章正确处理朋友、同学之间的关系，记叙的多样

角度和笔法。旨在通过观察、累积生活细节，学习通过小事、细节写人、写物，

充满感情写人的手法，学会如何写好记叙文。

.

(二)八年级

初二是承上启下的阶段，既要承接七年级所学的知识能力，继续累积语文知

识和词语，培养学生的阅读能力和写作能力，提高写作表达技