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高三语文复习课教学反思

高三语文复习课教学反思

作为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我

们可以快速提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以

下是店铺为大家整理的高三语文复习课教学反思，仅供参考，希望能

够帮助到大家。

高三语文复习课教学反思1

高三语文学习是个苦海，高三语文教学是个苦差。但高三语文教

师不应该只是埋头苦干，高三语文教学也需要实践中思考，思考中总

结，总结后提升。连续六年的高三语文教学体味了艰辛，也收获了快

乐，但更多的是感悟。下面是我近年来高三语文复习的几点感悟:

20xx年中央电视台第10套节目曾展现过这样一个动人的画面:一

群大学生正在和诺贝尔奖获得者丁肇中教授进行一次饶有兴味的对话。

一个学生问丁肇中先生:“您在研究中获得成功的主要因素是什么？”

丁先生毫不犹豫地回答:“兴趣，兴趣会推动你一直向前走！”

兴趣，最好的老师！但习惯认为高三的学生目标明确，不用再象

高一、二学生那样想方设法激发他们的学习兴趣。人们认为高三教师

的主要任务是巩固学生知识培养学生能力提高学生成绩，不必在培养、

提高学生学习兴趣上下功夫。其实不然，高三语文复习教学，大多是

一练一讲，一讲一记的枯燥循环。学生在两轮甚至三轮的题海中摸爬

滚打极容易诞生厌学情绪，调动他们的学习兴趣减少他们的枯燥感觉

也是教师义不容辞的责任。

语文不仅仅是充满实用的工具学科，更是饱含美感的人文学科。

一位优秀的高三语文教师，他的课堂应该充满生机，应该彰显语文特

有的人文之美；一位优秀的高三语文教师，他不是对学生做裁判性的

引导，而是充分调动他们的积极性，努力诱发他们的求知欲、好奇心，

积极培养他们健全的自信心，使他们在学习实践中能够不断获得成功

的喜悦和甜美的感受。所以，调动兴趣永远都是提高语文教学质量不

可或缺的因素。

创新是现代教育特别强调的一个内容。语文教学和语文教师需要

创新，高三的语文教师和教学更需要创新。离开创新高三的语文课堂

会沉闷如一潭死水。

我所指的创新是指高三教师在复习时，不要囿于传统的教法，而

应该多思考求创新。以诗歌鉴赏为例，诗歌鉴赏教学历来提倡并采用

“知人论世”的方法。“知人论世”最早是由孟子提出来的。他认为

要理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古

人为友。“知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系；“论

世”就是要了解作者所处的时代环境，了解其创作背景，通过时代背

景与创作背景鉴赏文学作品。“知人论世”的方法为历代评论者所推

崇，也为今天的诗歌鉴赏教学所推崇。现今高考鉴于公平公正的原则，

同时为了避免猜题押宝所带来的负面性，鉴赏所选诗歌回避名家名篇。

对于陌生诗人的陌生诗作，学生如何做到知人？如何做到论世？所以

我认为“知人论世”的方法不太适应现在的高考；所以教学诗歌鉴赏

时，我们要勇于突破“知人论世”的常规教学柜架，敢于去思考去发

现去创新，敢于总结出一套真正可行的鉴赏方法，这样才能适应不断

发展不断改革不断完善的高考。

其实培养学生创新思维和创新能力的前提应该是教师本身具有创

新性。学无定法，教亦无定法。我们不能以不变应万变，只有勇于创

新与时俱进，我们的教学才能适应这个时代，我们教出的学生才能在

未来的社会立足。

高三复习除了题海式强化训练，还应充分开发利用课本。实践证

明，回归教材是提升高考分数的有效途径，“以本为本”是高考复习

的有效策略。

平常考试，我们常说“万变不离其宗”，还说“题在书外，答案

在书内”。这话适用于高考，也适用于当今极具灵活性和时代性的高

考语文。我们手中的复习材料尽管是精心挑选的，但其宽度与深度都

不及教材。一是其涉及面不会比教材更全面，二是其深浅度的把握上

不比教材更适中。所以对那些掌握教材不是非常透切的学生而言，教

材应该是最好的复习资料。现今的高考命题坚持以教材为依据，所以

学生要想考出好成绩，在高三的复习中仍不可脱离教材。下面以写作

为例谈回归教材的重要性。

在写作中，许多学生总是因素材太少太肤浅，从而导致“言之无

物”。所以高三阶段，教师和学生依然会在积累写作素材上下大功夫，

通过网络，通过报刊，通过各个途径积累方方面面的素材。殊不知，

我们的教材就是一个巨大的材料宝藏，只是我们没有发现，或者说没

有有意识地去开掘罢了。历年的高考话题都没有在教材中出现过，但

是，均可以从教材中找到直接、间接的写作材料，找到分析问题