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《按劳分配为主体多种分配方式并存》说课稿

《按劳分配为主体多种分配方式并存》说课稿

各位领导、老师，你们好！今天我要进行说课的框题是经济生活

第七课第一框《按劳分配为主体、多种分配方式并存》

一、说教材

1、本框题的地位和作用及教材结构

在第二单元介绍完我国“如何生产”这个问题之后，与此衔接就

要介绍生产出来的社会财富如何分配的问题，也就是说要解决“为谁

生产这个基本问题”。第七课主要从个人收入分配的角度，帮助学生

理解我国的分配制度，了解我国收入分配的基本方式，深入把握按劳

分配为主体、生产要素按贡献参与分配的意义和作用。

这一框题在构建社会主义和谐社会的大背景之下，承载着下一框

题即人们通过不同方式、途径获得收入之后，我国是如何在收入分

配中体现社会公平的。当然社会财富不能只由个人占有，在第八课将

要讲述国家如何参与财富分配，因此第七课和第八课共同构成我国的

收入分配，而我们这一框是基础，它与我国的基本经济制度紧密相连，

在整个经济生活中地位突出。

2、教材结构

由生产与分配的关系、基本经济制度引出我国的个人收入分配制

度——由收入分配制度引出按劳分配是社会主义公有制经济中个人消

费品分配的基本原则、按劳分配的含义——然后引出我国实行按劳分

配的必然性及意义——由按劳分配在当前所占的主体地位引出多种分

配方式——由此引出生产要素按贡献参与分配的意义。由于产品的分

配方式属于生产关系的内容,所以本节内容总的教学思路是：紧紧把握

生产关系一定要适应生产力发展规律这一主线,充分发挥现代教学手段

的功能,综合运用多种教学方法。既有学生的阅读讨论,又有教师的启

发引导、归纳延伸；既有图表的直观展示,又有抽象的演绎推理；既

有教师的情景设置、设疑促思,又有学生的分析思考、练习巩固;既有

理论知识的传授,又有扩展视野、联系实际的能力提升；总之,很好地

体现了教学双方的互动。体现了理论联系实际的原则。

3、教学目标

知识目标：了解我国分配制度的内容，理解我国分配制度的所有

制基础，知道按劳分配的内容和要求，懂得我国实行按劳分配的必然

性，了解我国按劳分配的作用及意义，了解生产要素按贡献参与与分

配的制度及意义。

能力目标：能够准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性、

意义的理解能力；分析辨别不同分配方式之间的差异，及准确解决问

题的实践能力。

情感、态度、价值观目标：坚定社会主义分配制度优越性的信念，

增强拥护党的方针政策的自觉性；树立劳动光荣的.信念，增强热爱劳

动、热爱劳动人民的感情。

4、教学重点、难点：按劳分配的内涵及必然性是本课的重点，难

点问题是按劳分配以外的几种分配方式。

二、说教法：

根据新课改的指导思想，按照贴近生活，贴近实际，贴近学生的

原则进行教学。鉴于我们学校学生的实际情况，他们对现实生活的观

察比较少，即使有一些认识也不全面不准确，所以要结合学生的认知

能力，知识储备以及生活体验来进行教学设计。让学生真正参与到教

学活动中，充分引导学生全面地看待身边的经济现象。因此我采用的

教学方法有：

1、情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学

生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联

系实际的分析运用能力。

2、举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证

教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。

3、讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生

学会在学习中解决问题。

三、说学法

在整个教学过程中学生才是真正的主体，根据新课标的理念，学

生应学会如何学习，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。让学

生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的

学习的主人。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合

作学习、分析归纳式学习。

本课的教法与学法是相互联系的，只要通过教师创设情景，举例

说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。

四、教具准备：多媒体教学与板书相结合

五：课时安排：一课时

六：教学过程

（一）导入新课

展示课件：多媒体重现“生产关系和经济制度”的关系图，激发

学生思考，从图中推导出公有制决定按劳分配，设疑：我国的分配制

度只是按劳分配吗？再以多媒体显示“王大伯