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22《我们奇妙的世界》（教学设计）2023-2024学年-统编版三年级语文下册

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设计意图

本节课旨在通过对统编版三年级语文下册《我们奇妙的世界》这一课的教学，引导学生感受大自然的神奇与美妙，激发他们对周围世界的探索欲望。通过阅读课文，让学生学会观察和发现生活中的美好，培养他们的想象力和表达能力。同时，结合三年级学生的认知特点，注重语言文字的积累与运用，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《我们奇妙的世界》，学生能够理解并运用课文中描述自然奇观的词汇和句式，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：鼓励学生通过课文内容展开想象，发现生活中的奇妙现象，培养观察力和创新思维。

3.文化理解与传承：让学生在感受自然之美的同时，理解人与自然和谐共生的理念，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的自然景观描写，提高学生的审美能力，激发创造美的欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够自主阅读简单的课文。同时，他们通过之前的课程学习，对自然景观和动植物有了基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对自然界充满好奇心，对奇妙的事物感兴趣。他们在学习过程中倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过观察和动手操作来获取知识。学生的表达能力、想象力逐渐提升，但个别学生的语言组织能力尚需加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读理解方面：部分学生可能对课文中较生僻的词汇和抽象的描述难以理解。

-想象力拓展方面：部分学生可能难以将课文中的描述与实际生活中的景象联系起来，需要引导他们发挥想象力。

-语言表达方面：学生在尝试用自己的语言描述奇妙世界时，可能会遇到词汇和句式选择的困难。

教学资源

-统编版三年级语文下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文相关图片或视频资料

-互动式白板或黑板

-课堂练习册

-学生作业本

-教师备课资料（教案、教学参考书）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过展示一系列自然奇观的图片，如彩虹、雪景、日出等，引导学生观察并分享他们对这些自然现象的感受。教师提问：“你们在生活中都见过哪些奇妙的现象？它们给你留下了什么印象？”以此激发学生的兴趣，导入新课《我们奇妙的世界》。

2.新课讲授（15分钟）

a.教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的表达，让学生初步感受课文的魅力。在朗读过程中，教师适时解释生僻词汇和抽象描述，帮助学生理解课文内容。

b.分析课文中的重点句子，如“天空中的彩虹就像一座桥，连接着天空和大地。”让学生理解比喻的修辞手法，并尝试找出课文中的其他比喻句子。

c.引导学生关注课文中的自然景观描绘，如“清晨的阳光洒在树叶上，闪闪发光。”让学生品味语言的美，感受自然的魅力。

3.实践活动（15分钟）

a.让学生根据课文内容，尝试用自己的语言描述一个奇妙的现象。教师提供必要的词汇和句式支持，鼓励学生发挥想象力。

b.分组进行“奇妙世界”绘画活动，每组根据课文中的一个自然景观进行创作，如彩虹、雪景、日出等。完成后，每组展示作品，分享创作灵感。

c.学生自选课文中的一个自然景观，进行角色扮演，模拟该景观中的动植物或自然现象，展示它们的特征和故事。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.讨论课文中的自然景观为何让人感到奇妙，举例回答如：彩虹的形成原理、雪景的美感来源等。

b.探讨如何保护我们奇妙的世界，举例回答如：节约用水、减少污染、保护动植物等。

c.分享自己在生活中观察到的奇妙现象，以及如何用课文中的语言描绘这些现象。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文中的奇妙自然景观及其描述方法。强调保护我们奇妙世界的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多思考、多表达。同时，布置课后作业：让学生选择一个自然景观，用课文中的语言描述，并分享给全班同学。

学生学习效果

1.语言能力方面：学生能够流利地朗读课文，理解并运用课文中的生僻词汇和比喻句式。例如，在描述自然景观时，学生能够运用“彩虹就像一座桥”等比喻，使语言更加生动形象。

2.理解能力方面：学生能够深入理解课文中的自然景观描绘，感受到作者对大自然的热爱和敬畏之情。在小组讨论中，学生能够举例说明课文中的奇妙现象，如彩虹的形成原理、雪景的美感来源等。

3.想象力和创造力方面：学生在绘画活动和角色扮演中，充分发挥了自己的想象力和创造力。他们能够根据课文内容创作出富有创意的作品，并生动地表现自然景观的特征和故事。

4.观察力和表达能力方面：学生在课堂实践活动中，学会了如何观察自然景观，并用课文中的语言描述这些现