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解析高考命题趋势（中学英语教学论文）--第1页
解析高考命题趋势(中学英语教学论文)
普通高考所肩负的双重任务要求，在研究高考英语科的发展方向
时，必须将国际上语言教学与考试的新发展和我国外语教学的现状结
合起来考虑。
1惫际上语言教学与测试理论的发展
60年代至70年代时，受行为主义心理学和结构主义语言学的影
响，单项测试模式一直是语言考试的主流。这一时期，考试突出强调
评分的客观性，测量学家为此而精心设计了多项选择题，该题型被用
来考查考生的各种语言能力，甚至于书面表达和口头表达能力。70年
代后，甚至在此之前，就有人开始对单项测试模式提出批评，如
Carroll认为单项测试的主要缺陷是一次仅测量一个语言点，这在大多
数情况下不符合现实生活中语言的实际应用，因此他建议考试的重点
应该是语言的交际功能，而不应该是各种语言要素。
与此同时，随着语言教学理论从重视语言要素的掌握到强调语言
运用能力培养的转变，语言交际能力测试开始受到大家的青睐。
Hymes提出了“交际能力”的概念，认为一个人进行语言交际时不仅
需要一定的语言知识，还须具备语言本身以外的社会文化规则等方面
的知识和能力。Mundy拓展了这一观点，指出所教授的语言应该与学
习者当前和未来的需要密切结合起来。VanEk在他的“入门阶段”一
书中将这一理论付诸于实践，对交际法在课堂教学和试卷设计中的应
用产生了深远的影响。“入门阶段”不是一本教科书或大纲，也不是
某一层次的学习者所应掌握的语言要素条目，它阐述了学习者所应达
到的目标，着重论述了学习者应如何应用一门语言在讲该语言的国家
独立进行日常活动，这些日常活动不仅包括购物、旅游，还包括与其
他人交换意见、交流信息。它对课堂教学的影响是使语言教学开始从
偏重语言结构转向偏重交际情景与交际任务，对所学语言材料提出了
真实性的要求。语言测试也随之提出了材料真实性的要求，同时开始
从单项测试模式转向重视某一特殊语言情景下的测试任务。
70年代后期以后，语言学家为教学与测试的需要，提出了一些交
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际能力模型。其中，对当前语言测试较有影响的为Bachman和
Palmer的语言运用。
按照这一模型，Languageability由Languageknowledge和
Strategiccompetence构成，这一结合体为语言使用者提供了生成与
接受话语的能力。
(1)Languageknowledge
Languageknowledge由Organizationalknowledge和
Pragmaticknowledge两部分组成。Organizationalknowledge是
指用以生成和理解语法正确的话语和句子，以及将这些话语和句子组
成语篇的形式结构知识。该部分按不同层次分为Grammatical
knowledge(生成和理解形式上准确的话语和句子的知识)和Textual
knowledge(生成和理解由多个话语和句子构成段落的知识)。
Pragmaticknowledge是帮助我们将话语或句子与其意义、语用者的
意图及语用情景的相关特点联系起来生成或理解语篇的知识。该部分
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