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《尊严》教学反思

《尊严》教学反思1

课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。讲述了一个寒冷的冬天，

在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个骨瘦如柴的年轻人叫哈默，他宁可挨饿也不

吃别人施舍的食物，坚持用自己的劳动来获取食物。他用实际行动维护了自己的

尊严赢得了镇长杰克逊的赏识，后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一

把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。从描写年轻人

神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的

谈话中，认识到这种自尊的可贵，是本课教学的重点和难点。

这篇课文宣扬的是哈默以坚强的毅力所坚守的“用劳动换取报酬”的信念。

哈默的行为孩子们不难理解。而对尊严的捍卫，正是现实社会所缺失的。有心未

必能做成好事，要站在他人的立场上考虑别人需要的是什么。前不久在豆瓣上看

到这样一个故事，一个年轻人，从乡下进城读书，在公交车上，听到旁边座位一

孩子吵着要喝可乐，妈妈不同意，想着法子哄孩子。年轻人家在农村，从来没喝

过可乐，这次来的途中爸爸硬是给他买了易拉罐装的可乐。他拿出可乐罐，想要

打开来喝，添，拧，摇。。。。。他用尽一切办法，就是没法打开，羞红了脸，

偷偷地又把饮料收起来。”宝宝，我们喝可乐吧。“”我们先把这上面的环提起

来，用手指勾住，用力一拉，就打开了。你试试。“耳旁传来年轻妈妈和孩子的

对话。年轻人用同样的方法，轻松地打开了易拉罐。没有直接的交流，没有手把

手教，却用一种最温暖的方式帮助了他人，给别人留下了尊严。这个年轻人一辈

子都会记得这一场景。

关于尊严的事例，生活中还有很多，那些身患残疾，却凭着自己的努力，练

就一身本领，在街头卖唱卖艺的人，也跟哈默一样，不食嗟来之食，同样值得我

们尊重。而我们，要做的是按他们希望的方式给他们留下尊严，而不是大张旗鼓

地施舍与同情！

《尊严》教学反思2

教材分析：

《尊严》是小学语文四年级第二册的一篇阅读课文，__语言朴实，短小而蕴

含人生哲理，读后令人回味。课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人

哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人

的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。故事告诉人们：

人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做

人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。

学生分析：

本班学生比较喜欢朗读，特别擅长将自己变成课文中的角色去读、去悟。这

是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定的道理的好__。课上，

教师为他们创设展示的机会，让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大

胆、主动地参与朗读、讨论、交流。

设计理念：

《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，

发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因此，本课的教学设计，力求创设开放互

动的课堂情景，并立足于以读为本，读中感悟的教学思想，引导学生在意境中感

悟真情，明白道理。

教学目标：

1、有感情地朗读4个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里，体会年轻人自尊的高尚品质，

并感受自尊者自立的道理。

4、培养学生从内容体会思想的能力。

教学流程：

一、课件激趣，导入新课。

1、出示课件：逃难人日夜奔波、饥肠辘辘、筋疲力尽的片段。

2、请说说你刚才看到了什么？有什么感受？

假如你就是这群逃难人中的一员，请描述一下你当时的感受，如果有人将食

物送到你的面前，你会怎么做？

3、学生各抒己见、互相补充。

4、是啊，同学们真能设身处地为别人着想，老师相信，学了新课《尊严》

以后，同学们一定会有新的收获，新的启发。

二、整体感知，初知大意。

1、用自己喜欢的方式读课文，把感受深刻的段落读几遍，并想想课文讲了

一件什么事。

2、把自己感受深的段落读给小伙伴听，听听他们的意见。

3、当小老师到讲台上读自己感受深的段落。

4、全班交流：课文讲了一件什么事？

三、小组合作，理解内容。

1、请同学们自由读课文，边读边画出描写年轻人神态、动作和语言的句子，

看看从年轻人的这些表现中，你能体会到什么？

2、组内交流，教师深入小组，相机点拨指导。

四、集体交流，深入内容。