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《纸的发明》教学反思

《纸的发明》教学反思「篇一」

《纸的发明》是人教版小语教材第六册第三单元的一篇课文，这是一篇说明性

的课文，向我们介绍了“纸”的发展历程以及各种“纸”的优缺点。课文语言准

确，简练，又不乏生动。

上课伊始，为了激发学生的探究欲望，我把收集到的各种各样的“纸”制品展

现在讲台上，再把课前用不同质地、不同颜色的纸粘贴而成的课题贴在黑板最醒目

的位置，当一个五彩缤纷的“纸”字呈现在同学们眼前时，他们个个扬起小脸儿，

难掩心中的兴奋，毫无疑问，孩子们已经被这五色斑斓的纸张吸引住了，我暗自庆

幸一一毕竟这是一个良好的开始。

在引导学生认识了这些不同种类的“纸”张之后，我利用多媒体演示了“纸”

的发展历史，并用“印刷术”引导他们说出了我国古代的四大发明，这样，就做到

了以学生的前概念为引导，从而更加激发了他们对于纸的探究欲望。

虽然“纸的发明”是一篇说明文，文中包含了丰富的信息，但它的字里行间无

不透出作者的情感——自豪。学说明文的课堂也是书声琅琅的课堂，所以在第一课

时中我鼓励学生紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。在教

学过程中，引导学生跟着一起思考：“纸”这的发明创造，给人类历史带来了怎样

的发展呢？学生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。接着第二课时我创设回想的情

境引导学生体会“纸”的发展历程，理解我国古代劳动人民的智慧和才干。首先从

记载文字的载体上“兽骨”、“龟甲”、“青铜器”、“竹片和木片”、“帛”、

“麻”、“纸”等中体会这些材质的变化传递出来的信息，体会“纸”发明的重要

性，感叹古代劳动人民的智慧和才干。其次从几千年来文字载体的方便性比较，引

导学生体会造纸术之所以称为古代四大发明有其重要的意义。此时学生的情感，老

师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体，两个字——自豪。

引导孩子们通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的，说明

我们提倡节约用纸的目的时为了保护木材资源，从纸的角度来谈环保和爱惜资源，

倡导学生节约纸张。

这节语文课虽然还算进行的比较圆满，但我始终忘不了探究活动中孩子们那种

牵强的眼神，在我心中，那是对同伴、对老师、甚至是对知识的一种怀疑。我一直

鼓励孩子们在语文学习中细读课文，还是我对这堂课的准备不够充分，在解决课堂

突发问题这方面缺少教学智慧。课堂是预设和生成的辨证统一，是动态生成的过

程。而“节外生枝”的生成，更需要教师高超的教学智慧。

拓展：纸的发明教学设计

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。

2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

二、教学重难点

【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之

情。

三、教学方法

朗读法、问答法、小组讨论法。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家，看

看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛

亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。

看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们

今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。【板书课题】

(二)初读感知

1.初读课文，学习词语

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

2.再读课文，理清文章的行文脉络。

明确：

第一部分(1)：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

第二部分(2-4)：纸发明的过程。

第三部分(5)：造纸术影响了全世界。

文章主要内容明确：

3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决

了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。

(三)深入研读

1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，

再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。

我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到