第6单元 课题1 第2课时 碳单质的化学性质2024-2025学年九年级上册化学配套教学设计（人教版）.docx

第6单元课题1第2课时碳单质的化学性质2024-2025学年九年级上册化学配套教学设计（人教版）

主备人

备课成员

设计意图

本课时旨在通过对碳单质的化学性质的学习，帮助学生理解碳元素在不同形态下的化学行为，掌握碳单质在化学反应中的性质及其应用。结合九年级学生的认知水平和人教版化学教材的内容，本教学设计旨在培养学生观察、分析、实验、总结的能力，提高学生对化学知识的实际应用能力，为后续学习更复杂的化学知识打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括科学思维与创新实践、科学态度与责任担当。通过探究碳单质的化学性质，培养学生运用观察、实验、推理等方法进行科学探究的能力，发展学生的创新思维。同时，引导学生关注化学知识在生活中的应用，增强社会责任感，培养尊重科学、严谨求实的科学态度，以及将化学知识服务于社会发展的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了碳元素的原子结构、碳单质的基本形态（如金刚石、石墨）及其物理性质。此外，学生对化学反应的基本类型、化学方程式的书写和化学实验的基本操作有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对探索物质的性质和变化充满好奇，对实验操作有较高的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维能力上有所提高，能够通过实验观察、数据分析来理解化学概念。学生个体之间存在差异，有的偏好理论分析，有的喜欢动手实践，因此在教学设计中需要兼顾不同学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解碳单质化学性质的理论层面上遇到困难，例如对化学反应机理的理解。此外，实验操作中的细节处理、实验现象的观察和解释可能会成为学生学习的挑战。同时，将理论知识与实际应用相结合，可能需要教师提供更多的引导和支持。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版九年级上册化学教材。

2.辅助材料：收集碳单质化学性质的图片、图表，以及相关化学反应的视频资料。

3.实验器材：准备足够的实验器材，包括碳单质样品（如木炭、活性炭）、实验用的玻璃管、酒精灯、镊子、滴管、实验防护用品等。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保实验安全，方便学生进行实验观察和小组讨论。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：向学生展示不同形态的碳单质（如金刚石、石墨、活性炭）样品，引导学生观察它们的物理外观差异。

2.提出问题：提问学生，“你们知道这些物质虽然都是碳的不同形态，但它们在化学性质上有哪些相似点和不同点吗？”

3.学生思考并回答，教师总结：激发学生对碳单质化学性质的好奇心，为讲授新课内容做好铺垫。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.碳单质的化学性质概述（用时5分钟）

-讲解碳单质的基本概念和分类。

-强调碳单质的化学稳定性，以及在不同条件下发生的化学反应。

2.碳的氧化反应（用时5分钟）

-通过实验演示木炭在空气中燃烧，引导学生观察现象并记录。

-讲解碳与氧气反应生成二氧化碳的化学方程式，解释反应机理。

3.碳的还原性（用时5分钟）

-通过实验演示木炭还原氧化铜的过程，引导学生观察现象并记录。

-讲解碳的还原性及其在工业中的应用，如炼铁过程中的应用。

4.碳与金属的化学反应（用时5分钟）

-讲解碳与金属氧化物反应生成金属和二氧化碳的化学方程式。

-通过实验演示碳与铁(III)氧化物的反应，让学生观察并理解反应过程。

三、巩固练习（用时5分钟）

1.实验操作练习：让学生分组进行木炭还原氧化铜的实验，观察实验现象，记录结果。

2.小组讨论：学生根据实验结果，讨论碳的化学性质及其应用。

3.总结反馈：教师总结学生的实验结果和讨论内容，确保学生对碳单质的化学性质有深入理解。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.提问学生：“碳单质的化学性质有哪些特点？它们在哪些实际应用中发挥作用？”

2.学生回答，教师点评并补充。

3.互动环节：教师提出情境题，如“如何利用碳的化学性质解决实际问题？”让学生分组讨论，每组选代表分享答案。

五、总结与布置作业（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调碳单质化学性质的重要性和实际应用。

2.布置作业：让学生撰写一篇关于碳单质化学性质和应用的小论文，下节课分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《碳元素与生命科学》

-《碳单质在材料科学中的应用》

-《碳的化学性质在工业生产中的案例分析》

-《碳单质对环境的影响及治理策略》

-《碳单质在新能源技术中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究不