第13课走进青春期友谊（教案）-六年级下册心理健康通用版.docx

第13课走进青春期友谊（教案）-六年级下册心理健康通用版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《走进青春期友谊》，主要包括青春期友谊的特点、如何处理青春期的人际关系、以及如何建立健康、积极的友谊。

2.教学内容与六年级学生已有知识联系紧密，教材章节为六年级下册心理健康通用版。本节课将引导学生回顾已学过的友谊相关知识，如友谊的重要性、友谊的特质等，并结合青春期特点，引导学生深入理解友谊在青春期的重要性及变化，从而帮助他们更好地处理这一阶段的人际关系。教材内容涉及实际案例和情境，有助于学生将理论知识应用于实际生活中。

核心素养目标

培养学生的人际交往能力，使其能够理解青春期友谊的特点，掌握建立和维持健康友谊的技巧；提升学生的自我认知和情绪调节能力，使其能够正确处理青春期的人际冲突，形成积极的人际交往态度；增强学生的社会适应能力，使其能够在不同的人际环境中，展现出良好的沟通能力和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-青春期友谊的特点：通过教材中的案例，让学生理解青春期友谊的多样性和复杂性，如友谊的波动性、竞争性和互助性。

-建立和维护健康友谊的方法：教授学生如何通过有效沟通、同理心、尊重差异等技巧，建立和维护健康的友谊关系。例如，通过角色扮演和讨论，让学生学会在冲突中表达自己的感受和需求，同时理解对方的角度。

-处理人际冲突的策略：强调在冲突中保持冷静、倾听他人观点、寻求双赢解决方案的重要性。例如，通过分析具体案例，让学生学会如何在不伤害对方的前提下表达自己的不满和需求。

2.教学难点

-理解和接受友谊的变化：学生在青春期可能会经历友谊的变迁，如朋友关系的疏远或新友谊的建立，这需要学生理解友谊的自然发展过程。难点在于如何帮助学生接受这些变化，并学会适应新的社交环境。

-情绪调节与自我控制：学生在处理友谊中的冲突时，可能会出现情绪波动。难点在于教授学生如何识别自己的情绪，并采取适当的方法进行调节。例如，通过情绪管理技巧的讲解和练习，让学生学会在冲突中保持冷静，避免冲动行为。

-应用理论于实际情境：将所学的友谊维护策略应用于实际生活中可能存在困难。难点在于如何帮助学生将抽象的理论知识转化为具体的行为实践，如通过模拟情境，让学生在实际操作中练习和掌握沟通技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康通用版》六年级下册教材，以便于跟随课程进度阅读和讨论。

2.辅助材料：准备相关的视频剪辑，展示青春期友谊的正面案例和冲突处理实例；同时收集一些关于友谊的漫画和图表，用于课堂讨论和案例分析。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备讨论所需的桌椅和记录工具，以便于学生进行小组合作和分享。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了友谊的重要性，那么今天我们将走进一个新的话题——《走进青春期友谊》。在这个特殊的时期，我们的友谊会有哪些变化呢？我们又该如何去维护和珍惜这段美好的友谊呢？接下来，让我们一起探讨这个问题。

2.教学内容讲解

（1）青春期友谊的特点

首先，请大家翻开教材第13课《走进青春期友谊》的内容。在这一部分，我们将学习青春期友谊的特点。请大家阅读教材，并尝试用自己的语言概括这些特点。

（学生在阅读教材后，纷纷举手发言）

很好，有的同学说青春期友谊具有波动性，有的同学说具有竞争性，还有的同学说具有互助性。确实，这些特点都反映了青春期友谊的真实面貌。接下来，我将结合教材中的案例，具体讲解这些特点。

（教师讲解青春期友谊的特点，结合教材案例进行分析）

（2）建立和维护健康友谊的方法

（学生在阅读教材后，积极讨论）

很好，同学们提到了尊重、理解和包容，还有同学提到了有效沟通和同理心。这些原则和方法都是非常重要的。下面，我将结合教材中的实例，具体讲解如何运用这些方法。

（教师讲解建立和维护健康友谊的方法，结合教材实例进行分析）

（3）处理人际冲突的策略

在青春期，我们可能会遇到各种各样的人际冲突。那么，如何处理这些冲突，保持友谊的美好呢？请大家阅读教材中关于处理人际冲突的策略部分，并思考：在面对冲突时，我们应该采取哪些策略？

（学生在阅读教材后，展开讨论）

很好，同学们提到了保持冷静、倾听他人观点、寻求双赢解决方案等策略。这些策略都是非常有用的。接下来，我将结合教材中的案例，具体讲解这些策略的运用。

（教师讲解处理人际冲突的策略，结合教材案例进行分析）

3.课堂互动

（1）小组讨论

现在，请大家分成小组，结合教材内容和刚刚讲解的知识，讨论以下问题：

-青春期友谊的特点有哪些？

-如何建立和维护健康友谊？

-面对人际冲突时，我们应该采取哪些策略？

（学生分组讨论，教师