小学美术湘美版四年级下册第2课 变形的魅力——变形人物画 教学设计.docx

小学美术湘美版四年级下册第2课变形的魅力——变形人物画教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为湘美版小学美术四年级下册第2课《变形的魅力——变形人物画》，主要通过引导学生观察、分析人物变形的特点，学习如何运用线条、形状、色彩等元素进行变形人物画的创作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课旨在巩固和拓展学生在三年级阶段学习的人物画基础，结合四年级学生已掌握的线条、形状、色彩等美术基本知识，引导学生从观察生活中的人物形象入手，学会运用夸张、简化、抽象等手法进行人物变形创作，从而提高学生的美术表现力和创新能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的美术表现、创意实践和文化理解能力。学生将通过观察和分析变形人物的特点，提升观察与理解美的能力，培养审美素养。在创作过程中，学生将运用所学的美术知识和技能，进行变形人物画的实践，发展创新思维和动手能力。同时，通过了解变形人物画在艺术文化中的地位，学生将增强对美术文化的理解，提升文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了三年级阶段的简单人物画绘制方法，包括基本的比例关系、线条运用和色彩搭配。此外，学生也具备了一定的观察力，能够识别和描述人物的基本特征。

2.学习兴趣：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对美术创作表现出浓厚兴趣，特别是通过绘画表达自己的想法和情感。

学习能力：学生在美术技能上有所提升，能够运用线条、色彩和形状进行基本的创作。

学习风格：四年级学生偏好直观、形象的教学方式，喜欢通过动手操作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在进行人物变形创作时，可能会难以把握变形的程度和比例，导致作品失去平衡。

-学生可能会在运用色彩和线条时缺乏创意，难以跳出传统的表现手法。

-在观察和分析人物特征时，可能会忽略一些细节，影响变形人物画的生动性和表现力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每人一本湘美版小学美术四年级下册教材。

2.辅助材料：收集变形人物画的图片、艺术家变形作品的电子图表，以及相关的教学视频。

3.实验器材：准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画材料。

4.教室布置：将教室划分为创作区、展示区，并设置分组讨论区，以便学生交流与合作。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习的是《变形的魅力——变形人物画》。请大家先看看这些图片（展示一些变形人物画的作品），你们觉得这些画有什么特别的地方吗？

2.对，这些人物都经过了变形处理，变得既夸张又有趣。那我们就一起来探索一下变形人物画的魅力吧！

二、观察与讨论

1.现在请大家翻开教材，看看第2课的内容。请你们仔细观察教材中的变形人物画，思考以下问题：

-这些人物是如何变形的？

-变形后的人物有哪些特点？

-你觉得变形人物画给你带来了什么感觉？

2.请大家分组讨论，每组选一位代表分享你们的观察和感受。

三、分析与总结

1.好的，现在请各组代表来分享一下你们的讨论成果。你们说得都很好，变形人物画确实很有趣。

2.经过大家的观察和讨论，我们发现变形人物画主要有以下特点：

-人物的某些部分被放大或缩小，形成夸张的效果。

-人物的线条和形状变得简化和抽象。

-色彩的使用更加大胆和丰富。

3.现在，我想请大家根据教材中的例子，尝试自己画一画变形人物。

四、实践创作

1.在创作之前，请大家先思考一下，你们想要画一个什么样的变形人物？是变形的脸部、身体，还是整个人物？

2.请大家拿出画纸和画笔，开始创作吧！在创作过程中，注意以下几点：

-观察人物的特点，抓住主要特征进行变形。

-尝试使用不同的线条和形状来表达人物的变形。

-大胆使用色彩，使画面更加生动有趣。

3.在创作过程中，我会巡回指导，帮助大家解决遇到的问题。

五、作品展示与评价

1.好的，同学们，大家都完成了自己的作品。现在，请你们将作品贴在展示区，让全班同学一起欣赏。

2.请大家相互评价一下彼此的作品，可以从以下几个方面进行评价：

-变形的效果是否明显？

-人物的特点是否突出？

-色彩和线条的使用是否合理？

3.现在，请每组选一位代表来分享一下你们组的评价意见。

六、总结与反思

1.通过今天的课程，我们学习了变形人物画的创作方法，也欣赏了彼此的作品。现在请大家谈谈自己的收获和感受。

2.同学们说得都很好。变形人物画不仅能够锻炼我们的观察力和创造力，还能让我们更加深入地理解美术的魅力。希望大家在今后的学习中，继续探索和发现美术的乐趣。

七、布置作业

1.作为课后作业，请大家继续创作一幅变形人物画，可以是教材中的例子，也可以是自己的创意。