《认识面积 》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

《认识面积》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

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备课成员

教材分析

《认识面积》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

本节课选自人教版三年级下册第二单元“认识面积”，旨在帮助学生建立面积的概念，理解面积的意义，掌握测量面积的基本方法。教材通过生活中的实例，引导学生直观感知物体表面的大小，通过观察、操作、比较等活动，使学生能够运用正方形、长方形等图形的面积公式进行简单计算，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念和数据分析能力，通过观察、操作活动，发展学生的几何直观和推理能力。同时，注重培养学生的应用意识，鼓励学生在实际情境中运用面积知识解决问题，提高学生的实践能力。此外，通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力，促进其社交与情感发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-面积概念的理解：使学生能够准确理解面积的定义，即物体表面或封闭图形的大小。

举例：通过展示不同大小的纸张，让学生直观感受面积的大小差异。

-面积单位的学习：掌握平方厘米、平方分米和平方米等面积单位，以及它们之间的换算关系。

举例：通过实际测量书本封面、桌面等，让学生学会使用面积单位进行量化。

-面积公式的运用：使学生能够运用正方形和长方形的面积公式进行计算。

举例：给定一个长方形的长和宽，让学生计算其面积，如长5厘米，宽3厘米的长方形，面积为15平方厘米。

2.教学难点

-面积单位的空间感知：学生可能难以理解面积单位与长度单位的不同，以及面积单位的空间意义。

举例：通过让学生用小正方形拼贴大正方形，让学生直观感受面积单位的空间分布。

-面积单位的换算：学生在换算不同面积单位时可能感到困惑，如平方厘米与平方分米的转换。

举例：通过实际操作，如用小正方形拼成大正方形，让学生理解100个小正方形的面积等于1个大正方形的面积，从而理解1平方分米=100平方厘米。

-面积公式应用的条件：学生在应用面积公式时，可能忽略图形的形状是否符合公式应用条件。

举例：对于不规则图形，如平行四边形，学生需要先将其分割成可计算面积的正方形或长方形，再进行计算。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版三年级下册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关面积概念的图片、图形模型，以及长度和面积单位的换算表。

3.实验器材：直尺、卷尺、面积测量板、正方形和长方形纸片。

4.教室布置：设置实验操作区，确保学生有足够的空间进行面积测量和图形拼贴活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对面积的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道面积是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同物体表面的图片，让学生初步感受面积的大小差异。

简短介绍面积的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.面积基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解面积的基本概念、测量工具和单位。

过程：

讲解面积的定义，即物体表面或封闭图形的大小。

介绍测量面积的工具，如直尺、卷尺和面积测量板。

详细介绍面积的单位，包括平方厘米、平方分米和平方米，以及它们之间的换算关系。

3.面积案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解面积的概念和应用。

过程：

选择几个典型的面积案例进行分析，如书本封面、桌面、操场等。

详细介绍每个案例的测量方法和计算过程，让学生全面了解面积的实际应用。

引导学生思考这些案例在生活中的作用，以及如何运用面积知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何测量不规则图形的面积，并提出创新性的测量方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与面积相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对面积的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实践操作活动（20分钟）

目标：通过实践操作，让学生加深对面积测量和计算的理解。

过程：

分发正方形和长方形纸片，让学生实际测量并计算其面积。

引导学生发现不同图形的面积计算方法，如正方形面积=边长×边长，长方形面积=长×宽。

教师巡回指导，解答学生在测量和计算过程中遇到的问题。

7.课堂小结（5分