Unit 5 I hurt my knee. Part 5.6（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语六年级上册.docx

Unit5Ihurtmyknee.Part5.6（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit5Ihurtmyknee.Part5.6，2024-2025学年湘鲁版英语六年级上册。本节课主要学习以下内容：

1.学习如何用英语描述身体部位受伤的情况，例如：“Ihurtmyknee.”、“Mylegisbroken.”等表达方式。

2.学习如何询问他人身体情况并给出建议，如：“Howdoyoufeel?”、“Youshouldtakearest.”等句型。

3.通过阅读对话，了解在受伤情况下如何进行简单的交流和应对。

4.学习并掌握本节课的生词和短语，如：hurt,knee,leg,broken,feel,rest等。

5.培养学生的听说能力和实际应用能力，提高他们在实际生活中运用英语解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确描述身体不适和提出建议的语言表达能力，以及在真实语境中运用所学语言进行交流的能力。

2.文化意识：通过讨论和分析不同文化中对待健康问题的态度和表达方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在交流中提出解决问题的策略，培养批判性思维和创造性思维，以及在面对困难时做出合理判断的能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力，使学生能够通过合作学习和探究学习，有效掌握英语知识。

三、学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生已掌握基本的英语语法结构和常用词汇，能够理解并运用简单的英语描述身体部位和状态。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但表达复杂情感和状况时可能还存在困难。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，愿意尝试新事物，但可能在面对较难的语言表达时缺乏自信。在行为习惯上，学生已经形成了良好的课堂学习习惯，能够遵守纪律，但在小组合作和自主学习方面还有提升的空间。

对于本课程的学习，学生的兴趣较为浓厚，因为课程内容与他们的生活紧密相关，易于激发学习动力。然而，由于学生的英语水平参差不齐，部分学生在理解和运用新语言知识时可能会感到吃力，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。此外，学生的个性化需求也应得到关注，以满足不同学生的学习需求。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PowerPoint、教学课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线词典

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、情景模拟

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括课文对话录音、生词表和简单练习题，要求学生在课前听录音、学习生词并完成练习。

-设计预习问题：设计问题如“Canyounamethepartsofthebodymentionedinthedialogue?”和“HowdoyoudescribeaninjuryinEnglish?”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习提交情况，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，自主听录音、学习生词并尝试完成练习题。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用英语回答。

-提交预习成果：学生将预习成果和答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个发生在校园里的受伤情景小故事引入新课，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何描述身体部位的疼痛和提出建议的句型结构。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内模拟受伤场景并练习对话。

-解答疑问：对学生在课堂活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并模仿老师提供的语言表达。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用目标语言进行交流。

-提问与讨论：学生在遇到困难时提问，并就话题进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解描述疼痛和提出建议的语言结构。

-实践活动法：通过角色扮演练习实际应用。

-合作学习法：小组讨论促进团队合作。

作用与目的：

-加深学生对描述身体疼痛