Unit 14 How often do you have sports？（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语二级上册.docx

Unit14Howoftendoyouhavesports？（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语二级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本教学设计旨在通过教授剑桥少儿英语二级上册Unit14“Howoftendoyouhavesports？”章节，帮助学生掌握询问频率及回答的句型，培养他们在日常生活中运用英语进行交流的能力。同时，通过介绍不同运动项目，拓展学生的词汇量，增强他们对于英语学习的兴趣，为学生的英语学习打下坚实基础。教学内容与课本紧密相关，符合二年级学生的知识深度，注重实用性，以提高学生的英语实际应用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力，通过Unit14“Howoftendoyouhavesports？”的学习，使学生能够熟练运用频率副词（如always,usually,sometimes,never等）询问和描述自己和他人的运动频率，以及运用相关词汇进行交流。同时，注重培养学生的文化意识，通过了解不同运动项目的英文名称，增强学生对不同文化背景下的运动习惯的认知，提升他们的跨文化交际能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握频率副词的用法：本节课的核心内容是让学生学会使用always,usually,sometimes,never等频率副词来描述运动的频率。例如，通过例句“Howoftendoyouplayfootball?Iusuallyplayfootballonweekends.”让学生理解并运用频率副词。

-学会询问和回答运动的频率：教授学生如何用“Howoftendoyou...?”来询问他人运动频率，并能用“I...usually/sometimes/always/never...”来回答。例如，通过角色扮演和对话练习，让学生在实际交流中运用所学句型。

2.教学难点

-区分频率副词的用法：学生可能难以区分always,usually,sometimes,never这些频率副词的具体含义和使用场景。例如，教师可以通过设计情境，如“TomalwayswatchesTV,buthesometimesplaysbasketball.”来帮助学生理解always和sometimes的区别。

-正确运用时态：在描述运动频率时，学生可能混淆一般现在时和现在进行时的使用。教师可以通过对比练习，如让学生区分“Doyouplayfootball?”（询问习惯）和“Whatareyoudoingnow?”（询问正在进行的活动），来强化正确时态的使用。

-词汇记忆和应用：学生可能会对运动项目的英文名称记忆不牢，导致在交流中无法正确使用。教师可以通过图片和实际动作演示，如展示足球并说出“football”，帮助学生记忆并正确运用相关词汇。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《剑桥少儿英语二级上册》课本，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与运动项目相关的图片和卡片，以及录制好的运动视频片段，用于辅助教学和激发学生学习兴趣。

3.教学工具：准备白板和markers，以便于板书和强调重点内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子和足够的椅子，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习任务，包括Unit14课文内容、关键词汇和句型。

设计预习问题：如“你能用英语描述你的运动频率吗？”引导学生思考频率副词的使用。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，了解学生掌握情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读课文，理解关键词汇和句型。

思考预习问题：学生根据问题，尝试用英语描述自己的运动习惯。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前掌握本节课内容，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示运动图片，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解频率副词的用法，结合例句让学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演，学生模拟询问和描述运动频率的场景。

解答疑问：解答学生在学习过程中产生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践频率副词的用法。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论交流。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

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