11-1《过秦论》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

11-1《过秦论》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

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备课成员

教学内容

2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册《过秦论》教学设计，本节课的教学内容主要包括《过秦论》的文本解读、文学常识介绍、作者背景及创作意图分析。具体内容包括：

1.《过秦论》文本解读：重点分析文章的结构、论点、论据和论证方法。

2.文学常识介绍：介绍《过秦论》的文学地位、文学风格及影响。

3.作者背景及创作意图分析：探讨贾谊创作《过秦论》的背景、目的及其对后世的影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《过秦论》的文本，培养学生准确、流畅地表达自己的观点的能力，提高学生运用古汉语进行阅读和写作的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解并评价《过秦论》中的论证方法，培养学生批判性思维和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习《过秦论》，使学生了解古代文化背景，增强文化自信，理解传统文化中的价值观念。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《过秦论》文学艺术美的感知和鉴赏能力，激发学生对古典文学的热爱和创造欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《过秦论》的基本内容，把握文章的论点、论据和论证过程。

②分析文章的语言特点，包括古汉语词汇、句式结构及修辞手法。

③掌握《过秦论》的历史背景和作者的创作意图。

2.教学难点

①理解并运用《过秦论》中的论证方法，如类比、对比、归纳等，以培养逻辑思维能力。

②深入分析《过秦论》中的文化内涵，理解作者对当时社会现象的深刻洞察。

③结合历史背景，理解《过秦论》在当时的政治、文化语境中的意义和影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：统编版高中语文选择性必修中册教材、PPT教学课件。

3.课程平台：学校教学管理系统、网络学习平台。

4.信息化资源：古汉语字典、在线古文翻译工具、相关学术论文和评论。

5.教学手段：讨论、小组合作、课堂问答、角色扮演。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好。今天我们要学习的是《过秦论》，这是一篇千古传世的政论文，作者是西汉时期的贾谊。请大家先回顾一下我们之前学过的贾谊的《吊屈原赋》，想一想，贾谊是一个怎样的文学家？（学生回顾并回答）很好，贾谊以其深刻的社会洞察力和独特的文学风格著称。那么，今天我们要学习的《过秦论》又将带给我们怎样的启示呢？让我们一起来探究。

2.文本解读

-现在，请大家打开教材，翻到《过秦论》这一篇。首先，我会带领大家朗读全文，注意把握节奏和语气。请大家跟读。（老师朗读，学生跟读）

-接下来，我们将分段解读《过秦论》的内容。请大家仔细阅读第一段，思考这段话的主要论点是什么？（学生阅读并思考）对了，第一段主要论述了秦国的强大和统一六国的过程。那么，作者是如何论证这一点的呢？（学生讨论）很好，作者通过列举事实和对比手法，展示了秦国的强大。

-现在，我们来看第二段。这一段又论述了什么？（学生阅读并回答）正确，第二段主要论述了秦国的暴政和导致的民不聊生。请大家找出文中的关键句子，分析作者是如何论证这一点的。（学生找出关键句子并分析）

3.论证方法分析

-现在，我们已经了解了《过秦论》的基本内容，接下来我们来分析一下文章的论证方法。请大家看看作者是如何运用类比、对比和归纳等方法的。（老师引导学生分析）

-类比：作者在论述秦国的强大时，将其与历史上的强国进行类比，以突出秦国的独特地位。

-对比：作者在分析秦国的暴政时，通过对比秦国初期与后期的治理方式，揭示了暴政的恶果。

-归纳：作者在总结秦国兴衰的原因时，归纳出了“仁政”与“暴政”的区别，并以此论证自己的观点。

4.文化内涵探讨

-接下来，我们来探讨一下《过秦论》中的文化内涵。请大家思考，贾谊在文章中提到的“仁政”和“暴政”分别代表了怎样的文化价值观念？（学生思考并回答）很好，“仁政”代表了儒家文化中的仁爱思想，“暴政”则反映了法家文化中的严刑峻法。这两种不同的治国理念，对后世有着深远的影响。

-现在，请大家结合历史背景，思考一下《过秦论》在当时的政治、文化语境中的意义和影响。秦国为何能够统一六国？其背后的原因又是什么？（学生讨论并回答）

5.语言特点分析

-接下来，我们来分析一下《过秦论》的语言特点。请大家仔细阅读文章，注意其中的词汇、句式结构和修辞手法。（老师引导学生分析）

-词汇：《过秦论》中使用了大量的古汉语词汇，如“霸王”、“仁政”等，这些词汇反映了古代社会的文化和政治特点。

-句式结构：《过秦论》