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学生互评英文作文评语

如何评价学生的英语作文

随着新一轮基础教育课程改革的推进，对教师的评价发生着前所

未有的变化，同时教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段

都面临着一场前所未有的大变革。

在这个背景下，有关课堂教学评价的研究引起了越来越多的人的

重视，我们都知道课堂教学中评价的目的在于掌握学生的学习情况，

激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。

在教学过程中我深刻体会到下列因素的重要性。

就这一点我有下列几点感受。

1、评价语言要多样生动多样化

从语言方面对学生的课堂表现进行评价是最常用的方法，但不是

每个学生的表现都一样，我利用语言的多样性，体现出对学生的表现

的评价的不同。

例如，对于表现的不够好的学生，鼓励他：ok!youaregood!(不

错,继续加油

对于表现一般的学生，对他说：good!youareright!（好

你答对了

对于表现更好的学生，赞美他：youareverygood!（答的太好了!

学生

对于表现出色的动情的对他说：youareexcellent!(太棒了,答的真

好!或则是youarewonderful。

当学生得到一般的评价时,他会更积极的参与课堂活动,争取得到更

好的评价;当学生听到最好的语言评价时,内心肯定比吃了蜜还甜。

在注重语言多样性的同时，另一方面要注重课堂上参与活动的活

动量。

例如，积极回答问题、提出问题、参与游戏、表演会话、表演唱

歌、及时完成家庭作业等等。

2、让学生进行自我评价和小组互评学生的自我评价是学生在积极

主动的参与课堂活动后，对于自己的表现进行评价。

如果他对自己的表现很满意，他可以奖励自己一颗红星；如果他

认为表现还不错，他可以取下一颗黄星；如果他认为自己还须加油，

他自己取下一颗蓝星。

学生的小组互评则是小组与小组之间的相互评价，在一个小组表

演完英语对话或节目之后，由其他的小组对这个小组进行评价，评价

等级同样分为红星、黄星和蓝星。

这样一来，学生通过自己参与，对自己学习过程、结果的评价和

对同学学习活动的评价，既是对自己学习活动的总结，也是自己发现

问题、解决问题的过程，在这个过程中，充分发挥了学生的主体作用，

调动了学生学习的主动性和积极性。

3、用动态及表情参与评价

动作是无声的语言，调动体态语言进行评价，能起到口头评价达

不到的效果。

教师要善于调动体态语言，丰富评价内涵。

例如，握握手、拍拍肩、摸摸头这些亲热温暖的举动能给学生身

心带来愉悦；此外，我在课堂教学中常给学生以信任的目光和亲切的

微笑，因为我相信教师那灿烂的笑容是开在学生心中永不凋谢的鲜花。

掌握良好的评价方法，可以让学生的学习效率大大提高，也能很

好的保护学生那一份学习英语的热情

如何写学生互评作文的想法与方法

如何指导学生进行作文互评互改西安交大附小许广娟语文教师要

培养学生的写作能力，这是毫无疑问的。

怎样批改作文才能有效地提高学生的写作能力

从四年级下学期开始，我们年级教研组就开始在班里实行让学生

进行作文互批互改。

引导学生对文章进行评改，不仅可以让他们学会修改别人的文章，

有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以在评析、欣赏别人的文章过

程中提高自己的作文水平，积累一些写作心得，下面我来介绍一下作

文的一些批改方法：一、作文批改必须遵循的原则：（1）注意学生的

实际，实事求是，坚持一分为二的观点，坚持发展的观点。

（2）以鼓励表扬为主，批评为辅，坚持正确教育原则。

二、作文批改的范围：1、批改的内容我们所说的作文批改应包

括“批”和“改”两个方面。

学生作文作文

“批”是指教师对中出现的毛病、问题以及