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心理健康与职业生涯-第14课《执行规划夯实基础》第二框教案《增强职业适应性》--第1页
第14课第二框教案
一、概况
课题增强职业适应性授课类型新授课教学时数1课时
中等职业学校教科书《思想政治基础模块心理健康与职业生涯》（高等教育
教材
出版社）
授课对象汽车运用与维修班（公交订单班）
总议题如何理解从学生到职业人的角色转换？
二、学情分析
：通过上节课的实践作业，学生初步体验了学校与职场的不同，为本
节课学习奠定了良好基础。通过随访调查，了解到学生对职业人仍缺乏认识，认为
社会、职业离自己比较远，在学习上会产生距离感。
：通过前期议题式教学方式，学生在议中学，学习积极性大幅提升。
通过自己搜集信息、展示分享等活动，学生能够有更强的获得感，也有利于加深体
学情分析验和认知，但学生对搜集到的资料在分析、归纳和总结等方面有一定的能力局限性，
需要教师指导。
：学生有强烈的求知欲和探索精神，活动课堂能为学生提供展示自我
的空间，学生喜爱活动课堂。围绕议题由学生进行活动成果展示，运用从具体体验
到理论升华的方法，有助于学生真正掌握从学生到职业人角色转换的方法，并将所
学方法自觉融入日常学习生活中。
三、教学内容分析
教学内容主要分为三部分。第一部分：职业体验谈分享——学校与职场、学生
与职业人的区别；第二部分：榜样事迹之我悟——从学生到职业人角色转换的方法；
第三部分：榜样引领践行动——我给榜样写封信。
教学内容
围绕教学内容，设计本节课总议题：如何理解从学生到职业人的角色转换？同
时设置分议题一：为什么要做好从学生到职业人的角色转换？分议题二：如何做好
从学生到职业人的角色转换？议学延伸：榜样引领践行动。
本课围绕“如何理解从学生到职业人的角色转换？”总议题，展示学生拍摄的
上节课实践作业视频，通过师问生答的方式引导学生明确学校与职场不同，要尽快
适应这些变化，就要做好角色转换；带领学生参观公交史馆，实地了解公交行业榜
教学目标
样；通过研讨、展示的方式引导学生向榜样学习，明确从学生到职业人角色转换的
方法；通过议学延伸方式引导学生给榜样写封信，与榜样同行；在知识的理解、应
用和迁移中，解决总议题，完成从学生到职业人的角色转换。
重难点描述突破措施
教学带领学生参观公交史馆，学习公交行业榜样，学
掌握增强职业适应性的
重难点生代表分享榜样实例，从研讨、展示中明确从学生到
方法。
职业人角色转换的方法，从而突破
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